新建地方本科院校世界史学科建设探析.docVIP

　　新建地方本科院校世界史学科建设探析 【摘 要】世界史学科在高校历史学科中成为薄弱学科，思想上出现重视中国史轻视世界史，师资比重倾向于中国史方向，新建地方本科院校的世界史学科存在的问题尤显突出。如何结合自身办学条件，因地制宜地寻找一条适合自身的学科建设之路迫在眉睫。地处滇西的保山学院应该结合自身的地缘优势，从教学改革、师资队伍建设、精品课程建设、教材建设、世界历史人才培养等方面加强世界史学科建设。 中国 1/vie 　　【关键词】新建地方本科院校；世界史学科；建设 　　一、加强建设世界史学科的必要性 　　当今世界是一个全球化开放性的格局，经济全球化尤为突出，与此同时，国家的政治、经济、文化、生态等多方面都与世界发展联系密切。在全球化浪潮的大背景下，世界史的学习和研究显得愈发重要。 　　（一）世界史学科发展存在的问题 　　基于此，世界史的学科地位也在不断提升，2011年年初，世界史由原来的二级学科升格为一级学科，世界史的学理意义得到了更大的重视和肯定，这为世界史学科的发展带来了良好的机遇和更大的空间。然而我国世界史学科的发展却呈萎缩之势：“20世纪80年代我国高校世界史学科师资占历史学师资总数的40%以上，而今天平均只占20%多，有的高校世界史教学更是惨淡经营。”[1]世界史发展呈萎缩态势，这与世界史的重要性及一级学科的地位是不相匹配的。 　　就云南省而言，世界史学科的现状也不容乐观，目前云南省共有三所招收历史学硕士研究生的高校，即云南大学、云南师范大学、云南民族大学，三所高校2015年历史学硕士研究生招生计划为：云南大学招收中国史研究生共计51人、世界史研究生10人，云南师范大学共有中国史硕士生导师26人、世界史硕士生导师5人，云南民族大学共有中国史硕士研究生招生方向16个、世界史0个。招收历史学博士生的高校仅有云南大学一所，中国史共计招生13人、世界史招生3人。从2015年三所高校的硕士、博士研究生招生简章可以看出，各校中国史的招生数量远远大于世界史，总数上也是中国史的招生数量远远高于世界史。 　　以上数据说明世界史学科的发展不容乐观，这与世界史的重要性、云南边疆省份有着发展世界史优厚的地缘优势等都不相匹配，这为保山学院建设世界史提供了广阔的空间和良好的机遇。 　　（二）世界史学科重要的育人功能 　　世界史是一门系统性较强的学科，学习世界史能培育学生系统性看问题的能力。世界史涉及区域广泛、内容丰富、关联性强，学习世界史有利于增强学生的综合思维能力及开放性思维能力，通过世界史的学习能提升学生的大历史观，更有利于学生、尤其是历史学专业的学生开拓学术思维和视野。学习世界史能培育学生正确的世界观和时代感，作为社会主义的建设者和接班人，既需要了解国情，更需要掌握国家情况，这样才能更好地成长成才：“现代化建设与和平崛起既需要让世界了解中国， 也需要中国了解世界。特别是随着快速发展的经济正把我国推向世界政治的中心， 更需要我们加强对世界各国的研究。”[2] 　　二、加强建设世界史学科的优势 　　（一）结构合理的学科师资队伍 　　世界史师资队伍经过十几年的发展，尤其是2006年以后，引进一大批素质较高的新生力量充实到队伍中来，时至今日，人员结构日臻完善，年龄结构合理，精力充沛。 　　当前，世界史学科队伍不仅有学校的教师，还有从事田野实践的专家学者，学历、职称均较为合理。 　　（二）有较为丰富的图书资料 　　由于保山地处滇西抗战的核心区域，不管是纸质图书资料，还是民间口述资料都比较丰富。保山市档案馆、隆阳区档案馆，保山市图书馆、隆阳区图书馆、腾冲市图书馆、和顺图书馆、施甸县图书馆、龙陵县图书馆、昌宁县图书馆，尤其是保山学院图书馆近两年开展滇西抗战资料的收集与整理，为世界史学科建设准备了充足的历史资料。 　　（三）前期较为扎实的研究基础 　　近几年保山学院在云南、国家社科基金项目中，世界史学科教师取得不菲的成绩，有能力从事学科建设中的科研工作。2009年王国强的《云南边疆民族地区文化教育研究》；2012年刘荣昆的《澜沧江流域生态文化研究》；2013年的《印度中产阶级研究》；2014年吴臣辉的《明清以来怒江流域土地利用与生态环境变迁研究》；雷娟利的《抗战时期侵华日军滇西罪行考（1942-1945）》；2016年杨春梅的云南哲社课题《中缅边境华裔居民的文化认同研究》。 　　（四）具有普惠的政策优势 　　当前，习总书记强调要大力推进“一带一路”战略建设，而保山则处于“一带一路”建设的前沿地带，国家政策的扶持，地方政府的大力支持，尤其是我们学校的办学定位等政策、举措非常有利于开展世界史学科建设工作。 　　（五）具有优越的地缘优势 　　保山，地处东亚、东南亚、南亚交汇中心，长期以来与缅甸、印度有着悠久的历史交往