数字化背景下艺术设计专业摄影选修课程的教学分析.docVIP

　　数字化背景下艺术设计专业摄影选修课程的教学分析 摘要：摄影作为高校艺术设计专业的一门专业基础课程，在教学中为了适应艺术设计专业学生的需求，在选修课程中要明确摄影的教学目标，选择适合当前时代发展的教学内容，提高摄影选修课程的教学质量。本文主要围绕师范类院校艺术设计专业摄影选修课程，分析摄影选修课程存在的问题，给摄影选修课程提出合理化的建议。 中国 9/vie 　　关键词：数字化；艺术设计；摄影选修课程 　　中图分类号：G648 文献标识码：B ：1672-1578（2017）02-0007-02 　　1.高校艺术设计专业摄影教育的概述 　　摄影与教育有一定的联系，通过摄影可以让人有一双发现美的眼睛，让人们可以通过镜头去感知世界。摄影作为一门综合性的学科，在教学中能够提高学生的综合能力。提高学生的审美能力，提升学生的精神素养。在2003年我国各高校才开始全面开设摄影课程，在师范类院校的艺术设计专业中，摄影选修课程可以辅助学生更好地的掌握艺术设计知识，让学生可以通过实践提升自身的审美，提高自身的艺术修养。 　　虽然20世纪50年代我国的摄影课程才开设，但是从摄影课程的发展来看，我国已有较为完整的教学体系。各大院校开始把摄影课程作为选修课程或必修课程，用来提高学生的综合能力。在数字化背景下艺术设计专业摄影选修课程的教学中，需要教师积极引导学生认识到摄影选修课程的重要性，从而帮助学生提高自身的综合能力。 　　2.数字化背景下艺术设计专业摄影选修课程存在的问题 　　2.1 选课机制问题。有些师范类院校的选课机制虽然是采取学生自愿的原则，但是在实际选课中，由于学生喜欢的课程比较集中，导致一些课程爆满而有些课程无人问津。当课程的人数达到上限时，就会有一些学生没有办法选上自己想要上的课程，艺术设计专业学生在选择摄影选修课程时也会遇到这样的问题。随着互联网技术的发展，学校的选课系统都是在校内的局域网，学生只能在机房或者寝室选课，限制了学生选课。 　　2.2 教材内容陈旧。在一些高校中，摄影选修课程的教材每年都是相同的，在摄影选修课程上有的甚至没有涉及到数字化技术，导致教材内容比较陈旧、技术陈旧，没有跟上时代的步伐，难以激发学生的学习兴趣。随着互联网的不断发展，教师在选修课程上要学会更新内容。 　　2.3 课时安排不合理。在课时安排上，摄影课程作为选修课，每周上课的时间是有限的，合计的课时也比较少。所以，教师为了讲解完摄影知识，就会压缩教学计划。在课程的安排上，就会采取跳跃或删减的方式，导致学生不能够完整的学习摄影知识，使整个教学成效不高。 　　2.4 教师与学生对专业摄影选修课程存在误区。对高校艺术设计专业学生的培养，教师的培养目标很明确，就是为了让学生可以掌握与本专业相对应的知识与技能，但是这样的目标让学生失去了接触其他学科的机会。高校的摄影选修课程教师多是艺术类学生的专业摄影教师，面对?x修课时认为来学习的学生不是本专业的学习，多是抱着好奇来的，导致教师在课堂中不会细致的讲解专业的摄影知识，从观念上就不重视摄影选修课程，导致课堂效率低下。学生和教师的想法不谋而合，进一步阻碍摄影选修课程的教学效果。 　　3.提高摄影选修课程教学质量的策略 　　3.1 加强摄影选修课程的宣传，转变师生思想误区。为了帮助师范类院校艺术设计专业学生提高自身的综合能力，就需要加强对摄影选修课程的宣传，转变师生的思想误区。让学生能够正确认识到摄影选修课程与艺术设计专业的关系，不再认为摄影选修课程是可有可无的。要让教师认识到摄影选修课程的重要性，投入到摄影选修课程的工作中，培养出高素质的设计人才。让教师和学生都能够转变对摄影选修课程的观念，促进教师的教与学生的学，培养艺术设计专业学生的艺术修养，提高学生的专业知识与技能。 　　3.2 明确课程目标，培养学生的综合素质。摄影课程是艺术设计专业的基础课程，在教学过程中它区别于一般的专业摄影教学，又区别于作为艺术素养选修课程的教学。在摄影选修课程教学中，需要把一些有关艺术设计的知识引入到教学中，就需要教师要明确课程的目标是为了设计出人们满意的创意服务。与专业学习摄影不同，摄影选修课程是在艺术设计专业的基础上开设的，是为了培养学生综合运用摄影各类知识的能力。而不是为了培养有专业技能的摄影师，教学的目的不是进行艺术创作，而是通过摄影技术的学习，让学生能够有目的在设计过程中找到自己需要的一些素材。在实际设计中，摄影作品不是单独存在的，而是以不同的设计图形存在的。摄影作品多是设计者通过镜头捕捉到属于自己的设计素材，通过作品选择适合自己设计的内容，通过数字化的方式来展现自己的设计样品。所以，摄影选修课程的学习是为了给艺术设计专业的实践课程做铺垫，让学生可以通过教学学会对自己拍摄的作品进行取舍。师范类院校在开设