探究如何让小学班主任管理艺术之花盛开.docVIP

　　探究如何让小学班主任管理艺术之花盛开 摘 要：班级犹如一个大家庭，而班主任就是这群孩子的“家长”，是学生的主心骨、顶梁柱。班主任不仅承担着传授知识的重要责任，而且还担负着对学生进行德育教育的重任。班主任的管理工作至关重要，一直是学校教育的工作重点。班主任要采用多种多样的管理方式，因人而异、不失时机地渗透德育教育。管理是一门艺术而不是技术，是无形的灵魂工程，要在潜移默化中进行，不可粗制滥造，而要精雕细刻、反复琢磨，要讲究方式方法，才能事半功倍。 中国 1/vie 　　关键词：小学；班主任；管理艺术 　　长期以来，班主任的管理工作已经形成了一种思维定式，即谁的班会开的次数多，谁的工作就会被认为做得认真，做得具体，谁的责任心就强，管理工作就到位，就会成为全校班主任的楷模。虽然开班会是班主任工作中不可缺少的重要组成部分，但是无声的管理艺术更是班主任工作中不可缺失的灵魂。班级内的事情不分大小、事无巨细，稍有不慎就??因班主任处理不当，而影响到学生的身心健康。因此我们要高度关注小学教育，尤其是小学班主任的管理工作。小学教育直接关系着学生德智体诸方面的发展，更为学生步入社会、为社会贡献自己的力量打下坚实的基础。作为班主任我们不仅要抓好学生的智育，更要重视班级管理，协调各方面的关系，促进学生的全面发展和健康成长。下面我就如何让管理艺术之花盛开谈一谈自己的四点看法。 　　一、善于把握学生心理，达到因人施教 　　真正用心去感受、去关注，这班主任工作的重中之重。因为真正的教育是“以心为本”的教育，在教育过程中，我们应更多关注的是孩子的心灵。儿童心理学专家朱智贤说过：学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。 　　二、密切关注学生行为，养成良好习惯 　　作为班主任，我一贯遵循事无大小、有始有终的原则，对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。 　　三、创设亲切和谐氛围，增强学生自信心 　　作为班主任我用爱心构建温馨、和谐的氛围，让学生感受到爱的存在。我始终是微笑着走进教室，微笑着走进课堂，微笑着面对我每一个可爱的孩子。只有这样才能让孩子感觉到亲切，才能随着你的眼神，被引领进你的课堂，引领到你创设的氛围当中。教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。孩子做错了事确实要受到批评，有时甚至要受到应有的惩罚，但这些都应发生在尊重孩子的自尊即所谓的面子上，对孩子的批评要让孩子能够接受，特别是批评要就事论事，对于孩子以前所犯的错误切不可翻旧账，否则还让孩子更加难堪，会让孩子产生消极的情绪，失去信心。因此教师要观察学生的一举一动，不断变换方法，从而做好学生的思想工作。 　　四、提高自身专业修养，掌握管理技巧 　　小学班主任只有不断地完善自己、充实自己，才能掌握管理的艺术和技巧。只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。班主任以身作则，做出表率。对学生进行教育和提出要求，学生就比较容易接受。凡是要求学生做的，教师首先应带头去做；凡是要求学生不要做的，教师一定不能做。只有这样，才能取得良好的教育效果。要教育好学生，