小议中学作文教学.docVIP

　　小议中学作文教学 中图分类号：G623.2 文献标识码：B ：1672-1578（2017）03-0071-01 中国 9/vie 　　中学生作文往往缺乏内容，言之无物，平淡如水，所选材料大多不是身边的真人真事，而是来源于作文选，或者印象中长期使用的作文素材，比如自己病了，老师送我去医院，下雨天，妈妈来给我送伞，或者千篇一律的居里夫人、爱迪生等，有很多家长反映，他们孩子的作文几乎都是空洞无物的。几乎人人都写过扶老婆婆过街，给老师送伞，借同学橡皮那类故事。有调查表明，有的班级对某一作文题目，大多数同学写的都是同一题材，甚至内容、格式都一样。显示出了学生文化底蕴的苍白和贫乏。 　　1.采取多种手段，培养写作兴趣 　　常言说兴趣是最好的老师。让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。 　　1.1 从读课外书入手激发学生写作兴趣。引导学生阅读课外书，现代的、古代的、中国的、外国的，有目的布置学生读，定期召开读书报告会，谈读书收获，谈读书体会及从中感悟到什么等，久而久之，书读的多了，知识渐渐丰富了，学生对写作不会感到畏惧了。 　　1.2 让学生品尝成功的喜悦，激发学生创作欲望。学生学习中最大的喜悦莫过于获得成功。让学生品尝自己的写作成果，能促进其兴趣的保持和增长。我的做法是：讲评时，对有进步的学生逐个指出优点，优秀作文在班上读，与大家分享。二是让学生翻看过去的作文。感受写作能力今非昔比了的变化。三是每月进行作文竞赛。把全班?W生的作文张贴在墙上，供大家欣赏。这样以来，学生的写作兴趣自然会越来越浓。 　　2.积累写作素材 　　除了利用教材、课堂等教学资源外，教师要多组织一些活动，生活是广阔的，不能把学生禁锢在狭小的空间里，鼓励学生双休走出去，去观察社会，观察大自然，陶冶性情，积累素材，其实，素材就在我们身边，一只铅笔、一盘棋局、一次改选、一场球赛都可以成为写作的素材来源，在我们丰富多彩的生活里，只要留心生活，就会发现生活中有许多值得写得素材，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动、参加各类兴趣小组、科技制作、摄影、美术、音乐、民俗等；让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂；当天的所见所闻所感，可以真实地记录下来，为以后积累写作素材；关注事实新闻，国家大事。 　　3.评价，是写作的动力 　　评价是学生作文的动力。作文评价我采用自评、互评、师评相结合的方法，效果很好。 　　叶圣陶先生曾说过，修改作文的权利首先应属于本人。所以，在作文教学中，不仅要求学生多写，更把大量的精力放在指导学生修改、评价上，使他们能用自己的见解和独特的眼光去看待每一种事物。长此以往，学生作文兴趣将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平也有了质的飞跃。 　　学生有了自评自改的基础，就要引导学生互评互改。我常常采用自找伙伴互相评改，按相同内容或按相同表达形式为小组互相评改，或者把学生的作文本全部展出，让学生自由选择评改等方式，要求学生在评改时写下修改意见，在虚心地汲取被评改作文的优点的同时，又认真负责地指出不足之处，大到全篇布局、思想认识的问题，小到一个词、一个符号。学生在批改作文方面所展露的想象力，语言创造力，有的让我也自愧不如呢！ 　　教师的评语要恰入其分，富有个性，学会平等的交流，达到和学生真正的情感共鸣；让学生享受到尊重、理解的快乐。每一篇作文都是学生的心血，如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、不轻不重的评语，学生就会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次空洞无物的指导下逐渐消失，甚至走向逆反。 　　为学生的作文优点喝彩。作文教学中，我特别注重欣赏学生的作文，为作文中的优点，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师然后对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，让他们觉得我也会写，从怕写向要写、乐写迈步，循序渐进，最后达到提高的目的。 　　试想，仅仅靠一篇作文的成功就能成为班级的典型人物，享受到如此之多的乐趣和快感，哪个学生不想试一试呢？在此基础上教师再及时进行写作技法指导，学生的作文水平何愁提不高呢？ 　　同时，还要鼓励学生写放胆文，真实的表达自我。用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。必须寻到源头，方有清甘的水喝。这源头就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。