小学科学中的土壤学实验.docVIP

　　小学科学中的土壤学实验 以土壤样品采集为土壤实验的开始，通过引导学生认真观察、探索和想象，以认识土壤主要成分、结构和类型，并探究土壤侵蚀及其影响因素，从而加深学生对土壤的基本认识，培养学生观察和动手能力，激发学生主观能动性与创新合作精神，提升学生保护土壤、爱护环境的环保意识。小学科学课程是一门针对小学生进行科学启蒙教育的重要基础学科，能够满足小学生对科学的探究欲望，对提高小学生的事物认知能力、丰富学生的思维和想象力、发展小学生热爱科学的兴致以及提高小学生的科学素养，具有十分重要的意义。而在小学科学中，开展实验课程，不仅可以激发学习兴趣、增强动手能力，也可帮助学生理解知识和培养科学精神。 中国 9/vie 　　土壤是指地球陆地表面能够生长植物的疏松表层，是由岩石风化而成的，包含小砾石、沙粒、黏土等不同大小的颗粒，以及矿物质、有机质、水分、空气和微生物等。所谓“民以食为天，食以土为本”，土壤是我们衣食之本。土壤分布广泛，遍及在我们的生活环境中，因此小学生与土壤有一定接触和了解，但缺乏科学的认识。小学科学中土壤部分的实验，可以从现实生活出发，使学生获得对土壤的基本认识，有利于加强生态环境保护意识的建立，对于激发学生学习并热爱科学以及爱护自然环境的情感有重要作用。现将小学科学中的土壤部分的实验汇总如下。 　　实验一土壤样品的采集 　　土壤样品的采集既可以为课堂探究活动做物质准备，又可以培养学生采集、记录的实验能力，让学生有机会对大自然进行实践体验和考察，从而意识到土壤对人类生活的重要性。 　　试验器具：小铁铲、塑料袋、标签、笔等。 　　采样地点选择在附近山坡、农田、校园里等。避开有植被覆盖的部分，用小铁铲轻轻拨开表层的枯枝落叶、小石子等，然后用小铁铲倾斜向下取0～20cm土层的土壤，装入塑料袋中并贴好标签，带回教室观察研究。 　　实验二观察土壤成分 　　土壤是由土壤颗粒、水分、空气、腐殖质、微生物等多种成分共同组成的，让学生充分调动多种感官来观察和认识土壤，培养学生观察、实验和分析归纳能力。 　　试验器具：托盘、放大镜、水、烧杯、玻璃棒、镊子、勺子、酒精灯、小铁盘、笔、记录纸等。 　　1.肉眼观察 　　将采取的土样平铺于干净的纸上，摊成薄层，肉眼观察土壤，并用手捻一捻土壤，记录观察到的现象和感觉到的结果。用纸巾包住一部分土壤样品，用手使劲握一握再摊开纸巾，观察纸巾上的现象并记录。 　　2.放大镜观察 　　将采取的土样平铺于干净的纸上，摊成薄层，用放大镜仔细观察土壤颗粒的大小和形状，按颗粒大小把土壤颗粒分类。同时将另一部分土壤样品做相同处理后，放在阴凉通风处晾干、捻碎，再用放大镜仔细观察并记录。 　　3.倒入水中 　　将土样轻轻倒入水中，然后用玻璃棒充分搅拌，静置一段时间再观察，注意静置要彻底，桌面及玻璃杯也要保持静止，仔细观察并记录每一步的现象。提醒学生观察土壤在水中分层沉积的现象，以更清楚地看到土壤是由不同颗粒组成的。 　　4.烧一烧 　　取一些土壤放在铁盘里，把铁盘放在酒精灯上烧一烧，记录观察到的现象（土壤颜色、结构的变化）及闻到的气味。 　　实验三不同土壤类型的土壤性质 　　土壤的颗粒大小不同，而根据其中沙砾和黏粒含量比例的不同，分为沙质土、黏质土、壤土三种类型，而土壤的渗水性与保水性也是由土壤颗粒大小决定的，使学生通过观察对比认识这三类土壤的形态，并通过渗水性试验了解不同土壤的性质，培养学生实验能力和综合分析能力。 　　试验器具：沙质土、黏质土、壤土的土壤标本，3个去底塑料瓶、3个铁架台、3个烧杯、纱布、水。 　　1.三类土壤的外观形态 　　分组观察三类土壤标本的土壤外观形态，记录观察到的现象。 　　2.三类土壤的渗水性和保水性 　　取3个去底的塑料瓶，将纱布包在瓶口上并用线扎牢，瓶内分别装入同样多的沙质土、黏质土、壤土，将装好土的瓶子放在铁架台上，取3个烧杯分别放在3个瓶口下面，同时在3个瓶?燃尤讼嗤?量的水。观察并记录3个瓶内渗水的快慢情况。 　　实验四探究土壤侵蚀作用 　　雨点降落时可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面形成径流时，将携带这些微粒进入沟渠或河流，这种现象叫土壤侵蚀。土面坡度的大小、有无植被覆盖以及降雨量的大小和强度等都会影响土壤侵蚀的程度。通过模拟实验来认识雨水对土壤的侵蚀作用，通过对比实验来验证土壤侵蚀程度的影响因素，让学生了解由于侵蚀作用引起地形的变化，并与生态环境的保护联系起来，培养学生保护土壤资源的意识，珍爱土壤的情感。 　　试验器具：塑料盒、小铲子、小喷壶、模拟塑料草垫，水、土壤样品等。 　　1.土壤侵蚀的模拟 　　在长方形的塑料盒中倒入适量土壤，并将其堆成一个斜坡，用小铲子稍稍拍紧，在土的边沿造一个垂直的“悬崖”。准备一个装满水的小喷壶