小学班主任德育工作的实践.docVIP

　　小学班主任德育工作的实践 摘要：德育教育是素质教育的一个重要组成部分，对于培养德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才起着不和忽视的作用。小学阶段是学生学习生涯的起点，对小学生进行德育教育对于学生今后的发展至关重要。本文就以当前我国小学班主任的德育工作开展情况为出发点，分析其中的不足之处，并提出自己的认识和看法。 中国 1/vie 　　关键词：小学班主任 德育工作 实践 　　一、加强德育教育的基本内涵 　　（一）德育的概念 　　德育是各个社会共有的具有社会性与人类社会共始终。我们一般所指的德育就是德育的狭义概念，即学校教育。新课改革重视学生的全面发展，德育就是学校对学生进行的关于思想、政治、道德和心理方面等的教育。 　　（二）加强小学生德育教育的重要性 　　德育工作是班主任工作的一个主要内容，对学生的教育渗透在智育、体育和美育的各个环节，贯穿于班主任工作的方方面面。小学生不同于中学生，还没有形成自己的人生观和价值观，没有独立的思考能力，没有形成辨别是非的能力。在日常学习生活中，小学生受身边人的影响较大，会不自觉地模仿学习他人的做事习惯，小学班主任是小学生在日常学习中所接触最多的教师，是小学生德育教育的主体，他们的一言一行都会潜移默化的影响着学生，对学生的个性发展起着不可忽视的重要作用。对小学生进行德育教育，有利于帮助他们养成良好的学习习惯和个性品德，为他们今后的学习生活形成一个好的开端，是培养具有道德发展性的人的条件和保证，是社会主义现代化建设的重要目标。 　　二、提高小学班主任德育教育效果的建议 　　（一）创新班主任德育教育方法 　　德育教育是一项协调工作，需要学生、教师的共同参与，教师要改变传统的教学方式，要增加德育教育的创新性，充分利用各种条件来促进德育教育的开展。 　　德育具有广泛的定义，德育教育设计到生活中的方方面面，班主任要开展具体的实践活动，将德育教育落实到实处。小学生具有好动的天性，班主任可以利用班会时间开展主题班会活动，让学生进行角色扮演，增进他们对各种角色的理解，加强与同学间的交流，使班级充满生机与活力；也可以针对社会生活中的积极事件及时对学生进行德育教育，如：抗震救灾精神和航天精神等。为班主任的德育工作的开展创造良好的条件。 　　充分尊重学生的想法，关爱每一个学生。教师要积极走进学生，倾听学生的想法。在课堂上要积极与学生进行互动，将德育教育贯彻到课堂教学的每一个环节；课下要耐心关注每一位学生的学习情况，为他们排忧解难，拉近与学生之间的距离，形成良好的师生关系，做好言传身教的作用，潜移默化的塑造学生美好的心灵。 　　（二）提高班主任自身德育教育的素养 　　“师者，人之模范”，小?W班主任是小学校园里与学生接触最多、对学生影响最大的人群。针对小学生学习习惯的特点，小学班主任在与小学生的接触中要注重自身榜样模范的作用，要从自身做起，严格要求自己，注重对自身道德修养的建设，真诚待人，形成和谐有好的人际关系网络，在潜移默化中影响小学生对德育的理解，并促进他们良好习惯的形成。 　　小学班主任不仅要以班主任工作规范来严格要求自己，还要定期学习，以便保持管理的先进性，为以身作则提供保证。班主任要定期带领学生学习《小学生行为守则》要求学生遵守纪律规定，要带头讲礼貌，尊重每一个个体；要树立职业道德观念，认真工作，办好每一件事；要学习社会主义荣辱观，做人做事不能违背社会主义核心价值体系，以高尚的道德风范去引导学生，为社会主义现代化建设做贡献。 　　（三）制定严格的班级规章制度 　　俗话说：“没有规矩，不成方圆。”小学生的认知能力还处于较低的水平，不能正确的明辨是非。小学班主任不能每时每刻都与学生待在一起，不能对他们发生的每一件事都细心处理。为了规范小学生的行为，小学班主任应该针对班级具体情况制定班规班纪，对小学生学习生活中可能会出现的问题进行罗列，告知他们要做正确的事，以此来加强他们的道德修养，从而达到教师对学生进行德育教育的目的。 　　在实际教学过程中，小学生不免会犯错，会出现违背《小学生守则》规定的情况，作为班主任，应该谨慎的对待这种问题，顾及到学生的自尊心，不能当着全班同学的面对他们进行批评，而是私底下单独对他们进行教育，耐心的进行劝说，以理服人，帮助他们改正错误。班主任要理清学生犯错的原因，要从根源上进行处理，减少错误发生的次数。 　　（四）注重奖励与惩罚的结合 　　西方著名的管理学家斯金纳提出过“强化”理论：对于正确的行为采取正强化，即制定相应的奖励措施，以鼓励学生的某种做法；对于不好的行为采取负强化的措施，制定相应的措施来限制学生的某种行为。除上述较常用的两种方法外，还可以采取忽视和惩罚，达到规范学生行为的目的。 　　激励能够增加人办事的积极性，在教学中班主任重视应该发挥激