小学体育游戏设计与合理应用的教学策略探析.docVIP

　　小学体育游戏设计与合理应用的教学策略探析 吉林省长春市农安县巴吉垒镇中心小学 中国 1/vie 　　摘 要：随着新课改的不断深入，旧的体育教学模式受到冲击，小学体育教学模式也不断得以创新与发展。将游戏应用于体育教学，可以改善、控制小学生厌学情绪的产生，最大限度地提高学生参与教学的主动性，提高体育教学的实效性。 　　关键词：小学体育；体育游戏；设计与合理应用；教学策略 　　在小学教育改革力度不断加大的过程中，小学生对体育课的喜爱程度在不断增强，给体育游戏在小学体育教学中的运用提供了更多机会，在一定程度上可以充分体现学生的主体地位，是实现素质教育的重要途径。因此，科学的设计和合理应用充分利用小学体育游戏，进行教学，帮助学生全面掌握小学体育中各种运动的技巧，成为体育教学的重要途径。本文结合自己的教学实践，分析小学体育游戏设计与合理运用应采取的策略，以供同仁参考。 　　一、选取富有特色的体育游戏活动，激发小学生兴趣，调动学生体育活动的积极性 　　在小学体育教学中，学生对于竞技前的热身活动感到单调乏味，不喜欢这一教学环节。因此，教师可以根据学生的年龄特点进行游戏热身活动，来提高学生兴趣。 　　例如，在进行“跳远”教学时，教师可以引入“跳房子”的游戏作为热身活动。再例如，小学低年级的学生就不适合于弯道速跑、篮球竞技能要求相当高的游戏。低年级的学生身高较矮小，其力量也不能胜任投篮活动，这些活动也无法调动低年级学生的活动积极性。因此，教师对低年级学生进行教学时，常常采取富有地方特色的“老鹰捉小鸡”、“跳皮筋”、“丢手绢”等体育游戏活动。对高年级学生可以采用“拔河比赛”、“斗鸡”、“跳格子”等运动量及难度较大的游戏项目。这样，各年龄段的学生都可以从富有特色的游戏中得到锻炼，激发他们对体育课的兴趣，能够全身心的投入，为于下一环节的新知识、新技能的掌握做好了准备。并且，游戏热身活动还可以激发学生对新运动项目的好奇心与学习欲望。因此，教师在体育教学中，要根据小学生的心理诉求，选取富有特色的体育游戏活动，激发学生兴趣，调动学生体育活动的积极性。 　　二、选取要结合学校的体育器材进行游戏活动 　　小学的体育设施与器材的建设，还存在着短缺不全的现象。在进行体育教学活动时，教师要利用现有的体育设施与器材以及学校的体育场地来安排体育游戏教学活动。例如，学校有足够的场地可以从事足球教学活动时，教师自然可以将学生分为组进行足球体育竞技，这种竞技活动能够调动学生的积极性与热情，在活动中可以丰富自身的足球知识。而在进行足球比赛之前，教师可以学生讲述足球发展的历史，例如，我国宋代游戏“蹴鞠”据考证就是足球的雏形。当学校有足够的活动场地时，教师可以开展富有特色的拔河游戏活动，拔河游戏活动可以增强学生的集体荣誉感，激发学生的团结协作精神，为将来踏上社会树立团队意识、发扬协作精神打下基础。也就是说，体育游戏活动要从学校的实际及学生实际出发，根据地方游戏简单易行、不需要太多游戏器材的特点，有效地穿插于体育教学当中，取得更好地教学效果。 　　三、选取具有思想性和智能性的体育游戏 　　体育游戏中蕴含着教师和学生的智慧，无论是单人游戏、双人游戏、多人游戏，往往都涉及到“游戏战略”安排的问题，这就需要学生之间的相互配合，集思广益，进行充分的思考。体育游戏的趣味性主要来源就是“竞争”，因此，教师要合理地利用学生的好胜心和求知欲，在游戏中合理的引入竞争因素，有效地调动学生参与的积极性，满足学生的运动欲望，提高学生身体素质，培养学生顽强进取的精神以及团队合作的能力。 　　四、选取具有竞争性和知识性的体育游戏 　　体育游戏的设计要与体育教学的重点内容相呼应，任何一项体育活动和运动项目都可以成为游戏的内容，很多游戏环节都有评判输赢的环节，体育游戏体现了很强的思想性和智能性，只有合理的安排才能取得游戏的胜利。例如，在以时间为评判标准的游戏中，学生要选择最合适的方式，综合考虑个人的能力和特点，通过积极的思维选择最佳方案，以赢得游戏比赛的胜利。可以说，游戏是生活的体现，是辅助小学体育教?].人民教育出版社，1999：15-18. 　　作者简介： 　　殷金新，双本科学历（哈尔滨体育学院、哈尔滨师范大学），研究方向：小学体育教学；重要荣誉：本文收录到教育理论网。