小学低年级数学细心习惯培养的途径经验谈.docVIP

　　小学低年级数学细心习惯培养的途径经验谈 摘 要：在小学数学教学中教师不只向学生传授数学知识，还应该引导学生逐步形成良好的数学学习习惯，形成良好的学习方法。数学是一门逻辑性很强的学科，其中涉及大量的运算、推理和公式的记忆等，尤其是运算，一不小心就会出错，因此教师需要培养学生细心的学习习惯。将主要分析了小学低年级数学细心习惯的培养途径。 中国 9/vie 　　关键词：小学低年级；数学；细心习惯；培养途径 　　“随风潜入夜，润物细无声。”良好的学习习惯能够对学生的综合性学习产生潜移默化的影响。现代人们生活、工作节奏越来越快，生活中丢三落四、粗心马虎的人也有很多，但是无论是在工作还是学习中，都应该做到细心认真，这样才能避免出现重大差错。小学生处于成长的初级阶段，尤其是低年级阶段的学生，具有较强的可塑性，因此培养他们良好的细心习惯，是非常有必要的。下面将主要分析在数学教学中如何培养学生的细心习惯。 　　一、利用读题培养学生的细心习惯 　　在教学中发现很多小学生拿到题目就开始做，根本就不认真读题、审题，分析题中的关系和隐藏信息，理清逻辑思维，往往在完成题目后才发现自己犯了比较低级的错误。因此，教师应该教导学生，认真审题是解题地重要前提，只有理清了题目的思路，抓住题干的关键信息，才能顺利地完成一道题目。教师通过训练学生认真审题，让学生养成细心、严谨的??题习惯，这样才能够正确运用解题技巧和合理的计算方法完成题目要求。 　　1.圈出关键词 　　在数学教学中会涉及很多实际问题，比如很多应用题，这些题目中往往涵盖了较多的信息，教师在教学中应该训练学生首先读懂、读通题目，正确分析题意，利用题目中的已知条件，根据问题在题中圈出关键词，搞清楚它们的深刻含义和作用，再开始着手解题。如修筑某条高速公路，总长10000米，每天修800米，已经修了8天，由于计划有变，需要在2天内完成，那么需要每天多修多少米？这道题需要学生仔细阅读，才能计算出答案为（10000-800×8）÷2-800=1000米，很多学生最后会计算出答案为1800米，其实这是一个常见的问题陷阱，最后问的是多修的米数，而不是最终修多少米。该题既联系了生活实际，又对学生的读题以及细心程度提出了较高的要求。需要教师在教学时进行指导和提醒。 　　2.看清计算题 　　计算题一般难度不大，都是考查学生对公式的基本运用能力和细心程度，重点需要学生看清运算符号，搞清楚运算顺序，正确运用定律和公式解决问题。教师可以通过在平时的数学教学中对不同的计算题型进行举例说明，将在计算中常用到的“乘法分配律”“乘法结合律”“凑整”等方法有机结合，使他们能够掌握更多的计算技巧和运算规律。如，在一道计算题中，要求计算3.2×1.1的得数。这道题考查的是带小数点数字的乘法计算，在解决这道题时，可以运用乘法分配率将未知知识转化成已学知识，3.2×1+ 　　3.2×0.1=3.52。其中应用到的是“化零为整”的转化思想，学生还可以课后进行相关的练习，提高自己对数学思想的运用能力。 　　3.学会正确的书写 　　苏霍姆林斯基说过：“在孩子进入小学之前，就要有流利的书写能力。”数学的书写体现在作业上，很多数学知识都有相应的书写规范，在数学教学中培养学生良好的书写行为，对于学生以后的数学学习有着重要意义和深远影响。 　　（1）教师规范板书 　　教师的板书对学生的书写习惯有着重要影响。为了对学生起到一个良好的示范作用，教师在书写板书时应该注意书写规范、工整，语言要简练、正确，富有逻辑性。 　　（2）培养学生良好的验算习惯 　　验算是为了保证学生解题的高度准确性，学生通过简单地将题目进行再次计算，能够保证题目的准确性，如果学生在验算中发现自己出错，还可以吸取教训，保证下次不再犯同类型的错误，对学生有积极的影响和鞭策作用。 　　二、培养学生细心聆听的习惯 　　1.认真聆听教师教学 　　教师在教学过程中要帮助学生理解教材中的概念、法则和公 　　式，将抽象化的知识用通俗易懂的语言呈现在课堂上，学生要注意倾听教师的语言运用，对教师出现错误的地方要认真思考，及时指出。 　　2.聆听同学的语言 　　数学学习讲究合作，学习不仅仅是个人完成知识的学习过程，还要学会吸收其他同学的学习经验和学习方法。在合作学习的过程中不干扰其他组员的讨论，积极听取他人的见解，并且进行独立思考，形成自己的逻辑思维。总之，在课堂和课后都要养成细心聆听的习惯。 　　文章主要就小学低年级数学教学中细心习惯的培养途径进行了相关的分析和讨论。分别通过在读题、书写和聆听等教学中培养学生细心习惯。综上所述，细心习惯不是天生就有的，需要每个人通过后天有意识地进行训练才会形成，小学低年级学生的可塑性强，从小学开始培养他们的细心习惯，能够取得事倍功半的