基于创新创业教育下高等数学教学方法的探讨.docVIP

　　基于创新创业教育下高等数学教学方法的探讨 [摘 要]创新创业教育是目前所倡导的教育方式。创新创业教育是社会发展的需要，对人的发展起着推动性的作用，大学生创新创业教育是促进学生全面发展，促进大学生创新创业的基础，同时也是当今教育需要考虑的重大课题。高等数学作为一门专业基础课程，对后续的学习起着基础性的作用。 中国 9/vie 　　[关键词]高等数学；创新教育；教学方法 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [] 2095-3437（2017）05-0043-02 　　创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，同时也是分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育，其本质上是一种实用教育。高等数学课程是专业基础课程，目的是培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，这与创新创业教育的目标一致。在高等数学教学过程中，如何让学生领会创新意识，提高学生创新能力是一个值得研究的问题。在创新创业背景下，学生对高等数学掌握的程度直接关系到其专业课程的学习，进而关系到创新性人才的培养。 　　一、高等数学教学的现状 　　高等数学是一门专业基础课程，在理工及财经相关专业中应用尤为广泛，是为其后续专业课程奠定基础的一门基础性学科。但是由于高等数学固有知识的特点，很多学生在学习过程当中觉得它概念抽象、计算复杂，无实用性，导致学习兴趣不浓厚，加之传统的讲授方法主要是老师讲学生听的模式，致使教学效果难以达到预订的目标，这大大的影响了学生后续专业课程的学习。 　　（一）目前高等数学教学方法主要为讲授法 　　目前高等数学主要是以讲授法为教学方法，即主要是以老师系统的讲授教材中的重点，对难点进行分析论证，学生以听、练为主的教学方法。这种教学方法可以让老师对教学的进度及课堂内容进行全局的把控，但高等数学的知识点较为抽象，要求学生一味的听、练实为一种灌压式的教学方法，使得课堂气氛沉闷，达不到应有的教学效果。 　　（二）学生对高等数学学习兴趣较低 　　在经历了题海战术考入大学的学生来说，数学在他们脑子里的印象就是抽象的、难以理解的、无用的知识。高等数学包含的内容主要为函数的极限及微积分等相关的知识，在学习这些知识的时候学生感觉到与实际的应用似乎没有任何的联系，就是一味的算，在实际的生活当中一无是处，不知道学习这些知识有什么用，久而久之就产生了厌学的情绪。 　　（三）教学设备利用率不高 　　目前高等数学课程较多的利用课件进行教学，使所讲授的内容形象化、具体化，但因制作课件需要较好的构思和计算机操作基础，使得多数内容实则照搬教材，加之教学内容较多，课时较少，在使用课件上课时教师急于讲课，课件翻页较快，学生还没有看清楚或理解清楚就已经跳跃到下一个知识点，这无疑对学生的学习是雪上加霜。 　　二、高等数学教学方法的探讨 　　在创新创业教育中主要是培养学生的创新精神和创新实践能力，在教学中教师应改变传统的教学方法，以学生为主体，围绕学生的各方面素质进行创新性教学，引导学生创新性的学习高等数学，使高等数学教学充满创新活力。 　　（一）创新性的教学设计 　　一堂课的好与坏关键在于这堂课的教学设计，教学设计必须以先进的教学理论为指导思想，将创新性的教?W思想带入课堂，充分体现灵活性、有效性、可行性等特点。创新性的教学设计不是一成不变的，应针对不同的教学内容、学生、教学环境采取不同的教学设计保证教学的有效性及创新性，当然创新的教学设计还要保证其可行性，必须与现有的教学环境和学生现有的教学水平相一致。 　　（二）创新性的课堂教学实践 　　创新性教学是培养学生创新能力的主要渠道，其主要目标是培养学生的创新精神。 　　1.问题情境教学方法 　　爱因斯坦曾经说过：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去思考问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”高等数学是初等数学的延伸和扩展，问题是数学的核心部分，数学问题源于生活又高于生活，是把生活中发现的问题提升为数学问题。高等数学的目标是培养学生能够具备运用数学知识分析问题和解决问题的能力，在此基础上，提出创新性的问题，培养创新能力。在课堂教学中教师可以采用问题情境法进行教学，在授课之初抛出一个问题让学生思考，利用所学到的知识步步引导学生解决问题，从而使学生在解决问题的过程中获得新的知识，获得成功的喜悦。同时在教学中还可以设陷阱，引导学生发现问题，大胆创新，获得新知。问题教学法就是让学生创造问题，发现问题，解决问题，积极参与教学，发现数学美。 　　2.启发式的教学方法 　　启发式的教学方法即根据学生现有的知识水平，思维方式设计