初中美术欣赏教学课探析.docVIP

　　初中美术欣赏教学课探析 摘 要：如何更好地对学生进行美术欣赏教学，使初中美术欣赏教学的研究进入到一个高速发展的新时期。初中美术课堂上，应把握美术欣赏课开展的原则，克服教学内容上存在的片面性。要求教师注重作品内在情感，要善于把握美术欣赏教学的特征。 中国 1/vie 　　关键词：初中美术；课堂教学；审美 　　新的教学方法，新的教学理念不断被提出，不断被创新，美术欣赏课的教学与改革及其教学研究以一种欣欣向荣，百花齐放的姿态不断创新中前进。在初中美术课堂教学中到底应该如何对学生进行美术欣赏教学呢？根据在教学实践中的经验，谈谈自己的看法。 　　一、教师要善于把握美术欣赏教学的特征 　　1.找准教材作品审美的侧重点。结合欣赏课的需要，教学准备过程中，关键是选好欣赏的教学题材和内容。由于任何一件美术作品所蕴含的美都有不同的侧重，因而教学的侧重点也应有所差异。在分析美术作品所蕴含的美时，有的作品分析应侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于艺术家高超巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于造型和材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关联；有的应侧重于某种造型形式和技法的运用等。 　　教学准备过程中，教师的首要工作是，准确地把握作品诸多的审美点中一两个最为突出的美点来设计教学，这样美术欣赏课教学才不会千篇一律，才有更好地激起学生的兴趣，也才能有效地培养学生的审美能力和欣赏的创造力。选定合适的侧重点后，教材中的作品哪些应该进行重点分析欣赏，哪些做到点到为止即可，哪些应该让学生直接读文欣赏或课后自查资料欣赏，教师都应做到心中有数。一场成功的美术欣赏课应该是老师主导下师生互动，共同创造的结晶，它的创造性价值体现在成功引导学生发掘每件美术作品，找出每件作品中所特有的、最突出、最本质、最感人的美，并能对其做出深刻分析。在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，从而逐步培养学生的艺术修养和创造性审美能力。 　　2.教师要善于充分激发、调动学生进行美术欣赏的自主性。从所周知，学生在参与教学实践中进行学习活动时，并不是一个被动的接受者，而是一个主动参与者。学生在主动地参过程中，才能充分发挥潜在的主观能动性，激发自身的创造潜能。美术欣赏中，学生大多依靠第一印象来欣赏美术作品，学生的这种直觉会受其个体知识和经验储备的制约，对美术作品美的欣赏会停留在较浅的层次。通过，上课前要求学生进行充分的预习，引导学生有效利用图书室、网络等工具收集与欣赏内容有关的资料，则可以使学生形成有效而足够的知识储备，达到有备而“赏”，从而产生欣赏的兴趣。上课期间教师出示欣赏作品后，可先让学生欣赏几分钟，进行学习小组讨论后，引导学生代表说说自己对作品的第一印象，同时出示一些思考题，引导学生观察画面。如：画面以什么颜色为主？画了些什么？颜色是暖色调，还是冷色调？整幅画感觉是欢快的，还是伤感的？并鼓励学生积极发表自己的观点。这些都有利于激发学生的主观感觉，胜于教师的讲解，从而使学生的自主性得到充分发挥。 　　二、教学过程中教师要坚持把握美术欣赏课开展的原则 　　教师在教学过程中要坚持贯穿以学生为主体，教师为主导的课堂教学原则，重视学生投入或参与教育、教学过程的主动性，使学生成为美术欣赏教学的主体。与此同时倡导学生主动参与整个审美活动过程之中，充分发挥自己的审美潜力综合于自己的创作活动中，使学生真正主动的参与到审美教学活动中也是重点。以作为审美对象的绘画来说，欣赏活动形成的感觉印象首先是对外层的视觉感觉：色调变化的明亮与黯淡，笔致挥洒的飘逸与沉厚，格调渲染的质朴与华贵等。因而，在初中美术欣赏中，学生首次赏美术作品时产生的感受往往是获得美感的重要基础。 　　以欣赏《清明上河图》的Flash为例，首先，给学生几分钟时间认真仔细地观赏作品。然后提出问题：这幅画描绘的是什么地方？这幅画的成画朝代是什么时候？作者是谁？看完作品后有什么具体想法？学生们的兴趣被激发，都踊跃举手准备回答问题，课堂上呈现一片活跃、热烈的气氛。这样就非常好的激发了学生的主观感受，培养了他们自觉主动学习的习惯和进行独立思考的能力，达到了美术欣赏教学的目的。在欣赏完《清明上河图》后，可以让学生结合自己家乡风情、民俗、环境等特点，画出自己心中的家乡图。同学们畅所欲言，这样就将一节欣赏课进一步延续成了创造活动的前奏，学生从欣赏课中受到启发，对欣赏教材中蕴含的创造性的因子施以更大程度的挖掘，进而提高情感感受，以及对美的事物的体验。通过美术欣赏课教学，学生获得了视觉和触觉方面的教育，从而培养了学生的想象力和欣赏创新能力。通过对美好事物的欣赏和现实环境的体会，培养学生敏锐的观察力，进而达到陶冶性情，美化情操的效果。 　　三、在教学过程中教师要善于把握教学内容的丰富