创新低年级课堂10分钟写字教学.docVIP

　　创新低年级课堂10分钟写字教学 [摘 要]写字教学是低年级语文教学的一项重要任务。在语文教学中，教师可以用儿歌指导书写、用观察引领书写、用归类整合书写、用情境激发书写等。只要把握好语文课堂10分钟的写字教学，就能指导学生把汉字写得规范、端正、美观。 中国 9/vie 　　[关键词]低年级；写字教学；10分钟；创新 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [] 1007-9068（2017）10-0090-01 　　低年级学生对生字的掌握，对汉字的书写几乎都来自于每次语文课堂10分钟的写字教学中。在这10分钟里，我们除了要关注学生的书写姿势、书写态度、基础笔画的书写等，还可以结合每课生字的特点，创新写字教学方法，让写字教学更有效。 　　一、用儿歌指导书写 　　儿歌因其语言美、韵律美、简洁美为低年级学生所喜爱。在指导学生书写汉字时，我们也可以把汉字的书写注意点编成儿歌教给学生。 　　例如，教学一年级《识字8》，这一课主要是指导学生会写“洁、坐、晴、情、睛、眼、捉”等汉字。在教学“情”字时，可以编儿歌：“左点低，右点高，一竖竖直很重要，右边青字瘦瘦腰。”教学“睛”字时，编儿歌：“目旁谦让懂礼貌，里面两横向左靠，青字写在右半格，变瘦一点很重要。” 　　又如，“木”作为偏旁，在字的不同位置其写法也不一样，我们可以用儿歌帮助学生区分，记住写法。当“木”字做“木字底”时：“木底形要扁，横画要写长，一竖摆中央，撇捺相边扬。”“木”字在左边：“木旁很瘦长，横短轻上扬，竖画略偏右，一点垂下方。”“木”字在上方：“木字若在上，一横略偏长，一竖立中央，撇捺盖下方。”“木”字在右边：“木字在右旁，竖立横中央，撇画不要长，学会让一让。” 　　小小儿歌，作用很大。只要教师在写字教学中能把握好汉字的特点，把汉字的书写方法创编成儿歌，在儿歌中熏陶学生的书写，用儿歌辅助学生书写，学生的书写水平一定会有很大的提高。 　　二、用观察引领书写 　　在写字教学中，教师要善于引导学生进行观察，让学生在观察中发现汉字的书写特点，掌握汉字的书写规律。 　　例如，二年级上册《识字8》教学“包”这个字，可让学生观察怎样在田字格中写好这个字。第一笔撇要靠着竖中?起笔；第二笔横折钩，钩要落在横中线上；第三笔横折要折到竖中线；第四笔横要写在横中线上；最后一笔竖弯钩要写得长一点，包住上面的部分。指导学生观察“饱”和“泡”这两个字时，要让他学会观察“包”的书写及在田字格中的位置变化。 　　教给学生观察汉字的方法，让他们学会观察，能为写好汉字打下坚实的基础。 　　三、用归类整合书写 　　低年级的写字教学要扎扎实实地教，要一笔一画地教。我们可以根据汉字的结构特点进行归类，指导学生书写汉字。 　　例如，二年级《要好好学字》这一课的生字教学，我们可以把“遇、道、延”三个字放在一起归类教学。 　　师：小朋友们观察一下，这三个字有什么共同特点？ 　　生1：都是半包围结构的字。 　　师：它们的部首是什么？（指导学生认识新的部首“廴”） 　　师：“辶”和“廴”的写法有什么不同？（教师范写两个部首） 　　师：这类字我们要先写哪个部分？ 　　生2：要先写里面的部分，再写“辶”和“廴”。 　　师：仔细观察一下，写好这三个字还要注意什么呢？ 　　最后，教师一边讲解汉字的写法一边范写这三个汉字，使学生在归类中发现“辶”和“廴”的不同写法，同时又掌握了带有“辶”和“廴”的汉字的共同写法。 　　四、用情境激发书写 　　在每节语文课10分钟的写字时间里，教师在引导学生观察、讲解写法后，还要组织学生进行书写。为了激发学生书写的兴趣，有时我们可以创设一些书写的情境，改变一下书写的方式。 　　例如，教学二年级上册《梅兰芳学艺》时，第一课时的写字教学就可以指导学生学写“兰、芳、紧、注、视”这几个字，我们可以创设一个写字的情境――给梅先生写信，让学生在写信的情境中练习书写汉字。 　　梅■■先生： 　　您好！ 　　您小时候学艺十分刻苦，尤其是常常■盯空中飞翔的鸽子，■■水底游动的鱼儿。 　　我要向您学习，做一个勤学苦练的人。 　　敬佩您的人：×× 　　××年×月×日 　　创设一个书写的情境，变换书写的形式，学生的书写兴趣会更浓。学生对写字感兴趣了，他们会写得更好，记得更牢。 　　让学生把字写得规范、端正、整洁、美观是基础教育的基本任务，是低年级教学的重要任务。我们要抓好每节语文课的10分钟写字时间，细化写字教学，创新写字教学，激发学生的写字兴趣，让学生扎实写好汉字。 　　（责编 刘宇帆）