初中数学课堂低效成因分析及对策.docVIP

　　初中数学课堂低效成因分析及对策 摘 要：在初中?笛Ы萄е校?课堂教学是学生学习的最主要方式，课堂教学的好坏直接决定着课堂教学的效率。如何在课堂教学的短时间里发挥出最大的效率成为教学工作者研究的重点，本文主要对初中数学课堂教学低效的原因进行分析，然后就此展开对策的分析和研究。 中国 1/vie 　　关键词：初中数学；低效；成因；对策 　　在新的课程改革下，为了减轻学生的负担，越来越注重课堂教学的效率。但是在实际的教学中，仍旧表现出课堂教学效率低下的现象，现对初中数学课堂教学低下的原因进行分析，并提出一些解决的对策。 　　一、初中数学课堂教学低下的原因 　　初中数学课堂教学低下的原因主要可以分为两个方面的原因：教师的原因和学生的原因，现分别对这两个方面进行分析。 　　（一）教师的原因 　　教师在初中数学的课堂教学中起着非常重要的作用，课堂教学的效率与之有着直接的关系。首先，初中数学教师自身的个人教学能力影响教学效率，由于许多教师自身的教学能力不强，使得教学效率低下。其次，初中数学教师的个人教学理念和教学方式未跟上时代的发展。当前随着新课程改革，教学理念和教学方式都发生了很大的变化，许多初中数学教师没能跟随时代发展，仍旧采用原有的教学方式和教学理念，在课堂教学中不能够对教学做出创新，按照教学大纲进行呆板的讲解，让初中数学课堂教学变得枯燥乏味，从而使得初中数学教学的效率显得较为低下。 　　（二）学生的原因 　　初中学生所处于的年龄阶段，极为容易受到外界的影响，让学生的精力没能放在数学学习上，在初中数学课堂学习中经常出现注意力不集中等情况，遗漏许多的数学知识要点，使得在后面的运用显得较为困难。同时初中学生还没能够培养起良好的学习习惯，使得初中学生在学习中表现出马虎、拖沓等状况。这些不良的状况使得初中数学课堂教学的效率非常低下。 　　二、初中数学课堂提升教学效率的对策 　　（一）围绕数学教学目标，不断改进教学方法 　　作为一名初中数学教师，必须做到清楚的认识和把握教学目标，这样才能紧紧围绕教学目标展开教学，不断改进教学方法，提升教学的效率。首先，应激发出学生对数学的学习热情，从最大限度上调动学生学习数学的热情。数学学科的很多知识在现实生活中都可以窥见，尤其是生活中存在的一些趣味实例，教师可以利用这些数学实例来激发学生对数学的兴趣；数学中有很多有关美育的知识，教师可以选用学生乐于接受的方法进行教学，也可以很好的激发出学生的兴趣。其次，磨练数学意志。有经验的教师经常会为学生安排一些有难度的题目，学生要经过一番摸索和努力才能解决，这对磨练学生的意志很重要，但是需要注意的是，题目难易程度要适宜，难度过大可能会挫伤他们的自信心，难度不高又达不到磨练意志的目的。 　　（二）不断改进实践教学，提升教学效率 　　纵观以往的数学教学实践活动，其中不乏很多教学弊端存在，例如很多教师过于重视师生的“教”“学”关系，缺少对学生之间交流与学习的关注。发挥学生在教学过程中的主体作用非常关键，为此，广大教师必须做到以下几点：第一，积极创设教学情境，将学生的创新思维激发出来。教师应设置新奇的、亲切的、熟悉的教学情境，引领学生渐入学习的佳境，例如在“平行线等分线段定理”一课的教学中，可以利用一根一米长的生字引出问题：“没有尺的情况下，怎样快速将绳子五等分？”重点突出了探究问题的实践性。第二，引导学生进行独立思考与探索。新课堂重点强调学生的主体性，其关键就是培养学生自主探索与独立思考的能力，在教学实践中教师应为学生创造这样的机会，在讨论过程中发现、学习知识，例如在“轴对称图形”一课教学中，教师可以为学生展示出风筝、飞机及蜻蜓等不同图形，然后为学生留出时间重点讨论这些图形的共同性质，最终得到轴对称的结论，有效加深了学生对轴对称概念的理解。第三，加强学生之间的交流与合作。在当前的初中数学教学中，改革和创新传统教学方式与教学方法、改变班级授课的传统形式很有必要，在新的多元组合形式中，教师主要充当指导者与帮助者的角色，在讨论过程中为关键点、关键问题上提供必要的点拨与帮助，讨论完成后对不同小组的学习效果进行有针对性的、有效的评价。 　　（三）培养学生的数学思维能力 　　数学学科具有很强的逻辑性，对学生的数学思维能力提出了较高要求，只有在教学中不断培养学生的数学思维，学生才能展开更加深入的学习，为以后的数学专业学习提供基础条件，并有效增强数学教学的有效性。例如，在初中数学教学中，数形结合思想是非常重要的一种思想，它的学习有利于增强学生对数学知识的理解与掌握程度。“一次函数”一课教学中，教师引导学生按照函数来绘制图像，然后在教师的指导下学生结合图像解析函数求值，这样一来不仅有效增强了学生对“数形结合”思想的认知，同时对于学生以后解题过程中对该思想的理解也