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　　创新古诗教学的实践研究 【编者按】小学语文课本中有不少古诗。古诗类的课文怎么教？大家都在研讨。近期，由浙江省浙派张玲语文名师工作室和江苏省镇江市润州区刘友开语文名师工作室暨苏派小语刘友开工作室淮安工作站，在浙江省德清县清溪小学举行的“江浙‘两省三地’（ ?郧濉⒄蚪?、淮安）语文名师工作室首届‘互学共研’活动”，对此作了深入地研讨，取得了丰硕的新成果。本期特选其二年级语文《??勒歌》（同课异构）的教学设计与点评予以刊登，希望能让广大读者受到有益的启示。 中国 9/vie 　　【《??勒歌》教学设计1】（房秀芳 设计） 　　一、看图激趣，揭示课题 　　1. 启发谈话。今天，老师想带大家到大草原去看一看。（出示大草原视频）你看到了什么？有什么感受？ 　　2. 看到这样的大草原，我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，想不想去看一看？一起读课题。 　　3. 了解敕勒。① 出示两首诗《夜宿山寺》《敕勒歌》，比较它们的不同。（作者，对仗）② 微课了解《敕勒歌》。（“敕勒”是我??古代一个少数民族的名称，敕勒族又名丁零、高车、回鹘，这首《敕勒歌》，是南北朝时北方敕勒族的民歌。它是其中最广为流传的一首，还被译成汉语，收录在了《乐府诗集》里。你看，无论何时，无论何地，只要心有所想，他们就会唱起歌来跳起舞，唱着他们自己的歌，跳着他们特有的舞蹈。） 　　【设计意图】一开场就让同学们直观的感受大草原的壮阔、豪迈，进入情境，学生们在这样的环境中也更能体会诗歌的魅力。再用一个微课让同学们了解了《敕勒歌》，清楚、明白，又不需要花费太多的时间去讲解，可谓是事半功倍。 　　二、 初读古诗，整体感知 　　1. 出示诗歌。自由读古诗，读准字音，读通古诗。 　　2. 检查生字。① 带拼音读：似庐笼苍茫② 学习“见”：特殊的读音，同现，出现。 　　3. 去掉拼音读，并朗读全诗。 　　【设计意图】“见”的古今读法，这是需要给学生们讲解清楚的。 　　三、 品读诗文，虚实结合 　　1. 课件出示图画，以图引出第一句诗。 　　① 理解阴山，敕勒川。我们看，在高耸入云的阴山脚下，有一片平原，它的名字就叫作――敕勒川。（师一边说，一边板画阴山，平原） 　　② 理解穹庐，猜一猜。其实，穹庐就是我们所说的帐篷啊。见过帐篷吗？（生表述）敕勒族人的帐篷，可不是像我们一样临时休息的地方，那是他们的家哦！我们给了它们一个特别的名字，叫――蒙古包。 　　③ 小小的蒙古包底下，是一个个的敕勒人，那么，在天空这个大大的蒙古包里，又有着什么呢？（师边说边板画天空这个大蒙古包） 　　④ 朗读指导。 　　2. 学习第二句诗。 　　① 你看，天蓝蓝的，敕勒族人说――天苍苍。 　　② 无边无际的大草原就呈现在你的面前，难怪敕勒人会发出这样的感叹――野茫茫，那还有什么也是茫茫的？（出示大海，云雾，白雪图片） 　　③ 这蓝蓝的天空，茫茫的草地，给你什么样的感觉？你能带着这样的感觉读一读吗？ 　　④ 牛羊长得好，这儿的人们生活得怎么样啊？（体会人们生活幸福） 　　3. 读全诗。 　　4. 听《敕勒歌》歌曲。 　　【设计意图】在设计时，首先考虑到二年级学生的接受能力，不宜太过深入，但也要有一定的沉淀。于是对于“茫茫”进行了一个简单的练习，以此让学生理解它们的意思。在此基础上，有针对性地进行说话练习，并以此为基点展开合理的想象，让学生们感受大草原的人们幸福美满的生活。 　　四、 教学生字，指导书写 　　1. 出示3个左右结构的生字。强调“阴、似”的穿插笔画：撇。并重点范写“野”，注意左右大小一样，左边短右边长。 　　2. 出示2个上下结构的字。它们有什么相同的地方？同是上下结构，都是草字头。强调“苍”的撇捺要舒展，重点范写“茫”，注意别写成左右结构。 　　3. 学生书写诗歌后，老师组织展评交流。 　　预设：写得怎么样？好的地方打上五角星，不规范的地方帮忙改正。 　　4. 学生再次书写。 　　预设：觉得哪个字写得还不够好，可在下面再写一写。 　　【设计意图】板书也是一个非常重要的部分，在设计时，考虑到二年级的情况，简单的勾勒了阴山和敕勒川草原，对于诗歌里的一个难点“天似穹庐，笼盖四野”，用一条曲线表明这个天，像一个大大的蒙古包，在这个蒙古包下有什么？学生们马上就能明白这句诗的含义，做到了简单明了。又因为是图画，同学们理解起来更加方便，直观。 　　【《??勒歌》教学设计2】（仇高兴设计） 　　一、 谈话导入，理解课题，感受汉字 　　1. 课前播放歌曲《美丽的草原我的家》。刚才老师播放的那首歌，唱的什么内容，你们注意了吗？今天这节课我们要学习一首古诗，也是一首赞美草原的歌，一首北朝民歌，创作于1500多年前