“互联网+工作室制”教学模式的研究与实践.docVIP

　　“互联网+工作室制”教学模式的研究与实践 （广东松山职业技术学院 计算机系，广东 韶关 512126） 中国 9/vie 　　摘要：在设计不断发展及其互联网飞速发展的时代，室内设计专业教学模式的改革是提高教学质量的重要方式，是培养全能型设计人才的重要手段之一。以广东松山职业技术学院“室内工作室”教学模式为例，适应于“互联网+”时代，利用信息技术以及互联网平台，使“工作室制”教学模式与互联网深度融合，构建“互联网+工作室制”教学改革，意在说明实践教学模式对培养学生的设计专业能力与就业岗位能力起到了积极的作用，是一种行之有效的教学模式。 　　关键词：“互联网+工作室制”；实践教学；室内设计；教学模式 　　中图分类号：G712 文献标志码：A ：1674-9324（2017）13-0242-02 　　近年来，我国高职院校通过人才培养方案等要求，积极探索新的教学方法与教学模式，力求找到一种教学模式能够融合“教、学、做”于一体并重点突出实践性，使学生在掌握知识的同时也能得到社会实践经验的?e累。在这样一种环境下，“工作室制”的教学模式应运而生。第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理在《政府工作报告》中多次提到互联网，并且提出了“互联网+”这个新概念，随后国务院再次印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》文件，借此在高职院校教学改革上也可借助于互联网技术改造我们的教育，提高实践技能，增强岗位素质，使教育发生革命性的改变。 　　广东松山职业技术学院“室内工作室”教学模式的建立，适应于“互联网+”时代，利用信息技术以及互联网平台推进“工作室制”教学模式与互联网深度融合。以行业需求、职业技能为导向，重视实践动手能力培养，提高素质综合能力，从而实现学生在校学习与企业岗位需求的“零接轨”。 　　一、室内设计专业传统实践教学模式存在的问题 　　1.室内设计专业人才培养方案要求没有随着市场需要和就业形势的变化而产生变化。国内市场需求和就业形势的变化，对室内设计专业人才培养方案要求产生变化。相关数据显示，全国室内设计师存在巨大的人才缺口，因此，室内设计专业成为各大院校竞相开办的热门专业。全国有两百多所高校开设艺术专业，其中高职院校就占有一半以上，每年大量毕业生涌向社会，就业形势严峻。但现实的情况是大多数企业出于人力成本考虑，而不愿费力培训毫无经验的学生，用人单位需要实践能力、设计能力强、可以马上胜任岗位、能够直接进行设计且社会实践经验丰富的大学生，而大学生普遍实践能力不足的问题越来越突出。传统的工学结合人才培养方案的推行难度重重，学生真正设计实践能力没有得到提高，设计综合能力较差，教学效果不佳。 　　2.室内设计专业的实践教学没有得到足够的重视。本身室内设计专业就是带有很强实践性的特色专业，但目前很多院校在实践环节中布置的很多作业皆是虚拟课题，例如其中“居住空间设计”这门课程，并没有带动学生真正去量房子、设计房间界面、体验真实设计项目案例，而是让学生根据书中理论知识去盲目地进行“空想”设计，如此所谓用“理论联系实践”这种方式培养学生的实践操作能力，最终会导致学生无法经历结构完整的“工作过程”，实践教学没有从根本上得到重视，没有真正结合社会及真实科研项目，造成学生毕业后与社会、市场需求的脱节现象。 　　3.室内设计专业实践教学中缺少学生实践、实训场所。目前，很多高职院校由于经费或办学条件等原因的限制，没有为学生提供充足的校内实践实训场所，导致学生下课后即使想进行更多的专业练习以加强设计实践能力，也没有场所进行。完善的实践教学场所才能形成与之相匹配的教学保障系统，成为强化学生实践技能、拓展专业技能、提高专业动手创新能力最有效的途径。 　　二、室内设计专业在教学中实施“互联网+工作室制”教学模式的必要性 　　行业发展和高职教学特点，对室内设计专业教学提出了新的要求。目前，室内设计行业的发展，要求更多地适应行业需求的应用型新时代高技能人才。因此，以“工作室制”为载体，将课程、实训室与生产实践融为一体，真正实现顶岗实习，依托“互联网+”平台，构建“工作室制”课程体系，推动在“互联网+”时代下的工作室制教学新模式，以行业需求、职业技能为导向，重视实践动手能力培养，提高素质综合能力，从而实现学生在校学习与企业岗位需求的“零接轨”。扩展与韶关或其他地区装修公司的合作，真正实现学生零就业，为“互联网+”时代的“工作室制”教学模式改革提供路径参考。 　　三、广东松山职业技术学院“室内工作室”教学模式的研究与实践 　　在借鉴国内外“工作室制”教学模式成功经验的基础上，结合“互联网+”行动计划，以广东松山职业技术学院室内艺术设计专业（以下简称“本专业”）为例，进行“互联网+工作室制”教学模式的研究，具体改革内容分为四个子项目构成：