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石家庄外国语学校 孙永亮 教材说明 教材首先通过生活中一些常见杠杆的图标，让学生寻找它们的共同特征。引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念。使学生对杠杆有初步的认识。再明确有关杠杆的几个概念。然后再通过探究实验，让学生得出杠杆平衡的条件。接着通过对三类杠杆实例的分析，让学生感到物理是有用有趣的，提高他们学习物理的兴趣 设计整体思路 跷跷板视频——引入杠杆。 学会识别杠杆，认识五要素。 探究杠杆的平衡条件。 利用平衡条件对杠杆进行分类。 我的感悟： 备课过程要力求立足学生的思考方式。 教学环节和问题的设置要有合理的安排。 善于抓住学生的闪光点，进行升华。 能放，能收。把课堂还给学生。 注意倾听学生的反馈，并给予指导。 做好课堂激励，丰富激励语。 组内通力合作，不辞辛苦。 设计思路：田雪岩、康建平 整体协调：苏春燕 课件媒体：康建平 教案项目书：周玉真 仪器整理：单启华 听、评课：许晓伟，孙永亮，陈哲 代课：闫永广、单启华 * * * * * * * 杠杆：在力的作用下绕固定点转动的硬棒。 F1 F2 F1 F2 F1 F2 F1 F2 杠杆的平衡与力的（ ） 力的（ ） 力的（ ）有关 大小 作用点 方向 力臂：支点到力的作用线的距离（ ) l1、l2 一找点、二画线、三做垂线段 探究杠杆的平衡条件 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 F1l1＝F2l2 思考：为什么杠杆一定要在水平位置平衡？ 如图所示，OB为一轻质杠杆，O为支点， OA=0.3m，OB=0.4m，将重30N的物体 悬挂在B点，当杠杆在水平位置平衡时， 在A点需加 N的拉力 项目设置： 项目一：阅读课本，建立杠杆的物理模型。 项目二：进行实验，探究杠杆的平衡条件。 项目三：分析讨论，掌握杠杆的实际应用。 * * * *
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