少年王勃第1课时教案.docVIP

课题： 9、少年王勃 第 一 课时 总序号：第 25 节 教学内容： 教学目标： 1、通过学生的反复练读，能正确、流利地朗读课文。 2、借助拼音或工具书，使学生学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、初步感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。 教学重点或难点： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学生学会10个生字，理解由生字组成的词语。 教学方法： 指导学生通过反复练习朗读能正确、流利地朗读课文，借助拼音或工具书，学会10个生字，理解由生字组成的词语。 学习方法： 1、通过反复练习朗读能正确、流利地朗读课文。 2、借助拼音或工具书，使学生学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 教学准备： 　图片，生字卡片、音乐磁带 教学过程： 教师教学活动 学生学习活动 调整补充意图 一、出示图片，激趣导入 1、在江西南昌市赣江边，有一座非常有名的楼---滕王阁 （出示滕王阁图片） 它距今已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《滕王阁序》而一直吸引人们去游玩，这个少年就是王勃。 板书课题：少年王勃 （出示王勃图片） 根据学生的介绍，教师相机补充 （王勃是一个有才气的人） 2、少年王勃是怎样写成《腾王阁序》的呢？让我们走进文本。 二、初读课文 1、配乐范读课文 2、让学生自由读： 要求：①读准字音、读通顺句子（尤其是比较长的句子）。 ②想一想：哪个词语可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？ ③从文中哪些词、句、段中可以体会到王勃是一个有才气的人？可以画句子、圈词语、写感受。 3、检查自学情况 ①认读词语 探望 南昌　 凝望 滕王阁　 拍案叫绝 都督　 宴会　 文章　 千古传诵 笔走如飞 野鸭　 姓阎 邀请 文思如泉 胸有成竹 指名读（纠正、评价） 4、指名分自然段朗读课文，及时正音。说说每一段的意思。 5、让学生再次默读全文。 6、让学生尝试分段，理清课文层次： （一）（1）主要讲了滕王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。 （二）（2—4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。 （三） 三、学习第一段 1、指名读。 2、说说你读懂了什么？ 地点：南昌 原因：滕王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。 3、你还知道王勃的哪些事情？ 4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。 5、让学生齐读第一段。 四、学习生字 1、先让学生用自己的办法识记生字。 2、注意以下几个字的写法： 督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。 宴：上中下结构，写得应紧凑些。 序：田野的野右半部分，不能多撇“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。 “读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。 “突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。 “昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。 3、让学生描红，老师巡视。 四、巩固练习 1、 组词 　篇（ ）绝（ ） 诵（ ）思（ ） 　遍（ ）决（ ） 通（ ）恩（ ） 2、 填合适的词 （ ）的云霞 （ ）地飘荡 （ ）的秋景 （ ）地飞翔 五、作业设计 1、朗读课文。 2、搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。 欣赏滕王阁图片。 听老师简介滕王阁。 齐读课题 根据课前查找的资料，介绍王勃。 听老师读课文。 按老师要求学生自由读。 边读边想。 画句子、圈词语、写感受。 个别读、开火车读。 分自然段朗读课文，并说说每一段的意思。 再次默读全文，尝试分段，理清课文层次。 （一）（1）主要讲了滕王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。 （二）（2—4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。 （三） 学生读，说说自己读懂了什么。 地点：南昌 原因：滕王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。 回答。 想象都督邀请王勃的情景。 齐读第一段。 学生用自己的办法识记生字 认真听老师分析字形，以及书写的要点。 认真做巩固，并订正。 课下完成作业。 出示图片，再简介滕王阁，让学生对滕王阁有个初步的认识，激发学习兴趣。 对课文中的几个长句子，老师应指导学生读好。 让学生尝试着分段，理清课文的脉络，初步了解课文内容。 这一课的生字，有几个容易出错的，所以做了重点指导分析。 附：板书设计