多媒体技术和语文教学.docVIP

多媒体技术与语文教学 山东省昌邑市奎聚中学 张洪伟 摘 要：如何有效地将现代化教学手段运用于课堂教学当中，调动学生的学习兴趣和积极性，让现代化教学手段为语文教学添翅插翼。在教学实践中，我是这么做的：１、使用幻灯投影，演绎课堂教学直观化 ２、利用多媒体教学，创设课堂教学情景化 ３、利用电脑网络，开启课堂教学信息化 关键词：课堂教学直观化 课堂教学情景化 课堂教学信息化 当今社会已步入信息时代，以幻灯片、多媒体、电脑网络技术为核心的现代信息技术正在走向课堂，走进教学。如何有效地将现代化教学手段运用于课堂教学当中，调动学生的学习兴趣和积极性，让现代化教学手段为语文教学添翅插翼。 使学生在教师的指导下获得更多的学习空间，这是摆在每一位语文老师面前的重要问题。 在教学实践中，我是这么做的： 1、使用幻灯投影，演绎课堂教学直观化： 中学的古诗文，韵味隽永，蕴意深远。在教学上往往注重学生对其意境的领悟，因生活时代、场境的局限，这是现在的学生很难做到的。所以我在古诗的教学中收集和制作了大量的与古诗意境匹配的优美图片。如在教学《白雪歌送武判官归京》有表现“忽如一夜春风来，千数万树梨花开”的神奇，有表现“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的奇伟；在教学曹操的《观沧海》一诗时，配合表现“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄壮自然景观的幻灯片，使学生对诗歌意境的理解和投影上的画面融为一体，近而感受一代枭雄“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的豪迈情怀，使学生的心与海涛一起翻腾。在《相见欢》中有表现“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”的孤寂惆怅、亡国哀楚；在学习《清平乐?村居》中有表现“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的温馨、惬意，也有表现“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的童趣……这幅幅画面带来的惊羡大大调动了学生的学习兴趣，他们边读边赏，理解了诗歌的意境，不少学生甚至摇头晃脑、抑扬顿挫地在音乐声中背诵起来，其情可塑，其意也明。取得了传统教学手段无法达到的教学效果。 ２、利用多媒体教学，创设课堂教学情景化： 利用多媒体能创设情景的特点，展现精彩场面和诗情画意，可以深化对课文主题的认识。如学习《愚公移山》中，可以结合课文内容提出“你怎样看愚公”的问题引发学生深入思考。通过讨论，同学们便能明确愚公的做法在今天看来未必可取，但他认定目标、坚定不移的精神和自信是感人的，也是任何时代都不能丢弃的。最后在多媒体课件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片断，教室里出现那优美铿锵的旋律“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背弯……”当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生仿佛置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定信心，课堂气氛达到高潮。特别是最后一句“无路难，开路更难，所以后来人为你感叹”画龙点睛为讨论题做出了最好的诠释。这样运用多媒体手段，既不失对古代名篇的把握，又使之富有现代气息。 ３、利用电脑网络，开启课堂教学信息化 利用电脑信息量大、传输快的特点，对学生进行语文大信息输入的教学方式，尤其在复习训练中有其独特的优势。如语言运用题、语病例析题、客观分析题等，选择有代表性试题组成题库，然后制成类似游戏的课件，分设各个等级的层级目标，能力达到一定阶段后自动升级等形式，能够达到寓教于乐、循序渐进的目的，同时也避免了复习的随意性、盲目性和单调性。利用网络交互的特点，引导学生开展网上的合作与交流、学生习作的相互评阅和批改。 4.利用信息技术，开发课堂教学新资源 任何课本都有其时限性，面临着信息时代的“人生有涯而学无涯”的矛盾，教学生如何学习显得尤为重要和紧迫。因此，在教学中老师不能仅以课本为本，课堂教学应成为指引学生窥视课外读物和社会生活的窗口。“课文无非是个例子”，教师要善于利用教本作为引导学生阅读其它书籍、积累更多知识的引子，有选择的向学生推荐一些时文精品及科普读物，让学生感受到时代的脉搏。杰出的教育家苏霍姆林斯基曾给中学教师提出这样的建议：“科学正以空前的速度向前发展，但不可能经常把不断出现的新概念和规律写进中学教学大纲中来。所以阅读科技读物就成了现代学校教学过程的一个极重要的组成部分。”只有这样，学生才会始终关注前沿，面向未来，对社会、对人生始终兴致勃勃，并养成良好的阅读习惯。如笔者在教学《水调歌头　明月几时有》一文后，要求学生说出月亮的几个别称，背诵跟月亮有关的诗句。“玉兔、婵娟、蟾宫……”同学们兴致盎然，“月落乌啼霜满天”、“秦时明月汉时关”、“明月松间照，清泉石上流”等十余句跟月亮有关的诗句．同学们朗朗诵出，情绪高昂。在此基础上，笔者又提问学生：苏轼欲乘风归去，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，那