必修三专题六西方人文精神的起源与发展.pptVIP

启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 ——康德 人不是他人的工具，而是自身的目的。 ——康德 思考：西方人是如何理解自由的？ 裴多菲的诗歌： 自由与爱情 生命诚可贵 爱情价更高 若为自由故 两者皆可抛 古罗马奴隶呼喊:“不自由毋狞死”的豪言壮语 人生而自由 思想的自由 公民公意说 不赞同革命手段 公民划分 走向永久世界和平 设计共和政体 康德的政治主张 思想的自由;公民公意说;不赞同革命手段,设计共和政体 康德 德国 18世纪 宣扬理性和科学、反对迷信和专制，认为人人享有与生俱来的自然权利，包括财产、生命和自由权；人民是主权者。 《百科全书》 以狄德罗为代表的百科全书派 法国 18世纪 人生而自由反对封建王权，倡导“社会契约论和“人民主权”说，论述了私有制是人类不平等的起源。浪漫主义之父 《社会契约论》《论人类不平等的起源和基础》 卢梭 法国 18世纪 反对君主专制，倡导天赋人权，认为政权属于全体人民，提出三权分立的原则。 孟德斯鸠 法国 18世纪 反对君主专制和封建神权，认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等。 伏尔泰 法国 18世纪 反对君权神授，认为每个人都有天赋的自然权利，国家是人们通过社会契约建立的。 霍布斯 英国 17世纪 思想主张 主要著作 思想家 国家 时期 启蒙运动为资本主义社会确立了哪些基本原则？ 天赋人权、主权在民、社会契约、分权原则、法治原则等。 扩展：启蒙思想家的基本主张 政治上：主张民主、法治，反对封建专制、等级制度； 宗教上：主张宗教信仰自由，反对教权主义； 思想上：主张理性、科学，反对蒙昧主义和宗教迷信； 经济上：主张自由主义，反对重商主义； * * 必修三 专题六 西方人文精神的起源与发展 第一课：人是万物的尺度 “人生而平等”一目为课外阅读内容。 说明 了解人文精神的起源；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文精神的内涵。 感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。 发展要求 基本要求 第二课：人性的复苏 “古典文化的‘再生’”一目为课外阅读内容。 说明 知道《九十五条论纲》的作者及其主要思想。 发展要求 知道下列作者及其代表作品：薄迦丘与《十日谈》，但丁与《神曲》，彼特拉克，达芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》，莎士比亚与《哈姆雷特》。认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。 基本要求 在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界观察都一样——一直处于一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。 ——（瑞士）布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》 一、“文艺复兴”首先从意大利开始的原因是什么？为什么要打着复兴古希腊、罗马文化的旗号？其实质是什么？ 原因：1、资本主义萌芽首先从意大利开始出现；反对基督教会对人的思想和生活的束缚； 2、古希腊、罗马的文化典籍大多保留在意大利，有一批研究古希腊、罗马文化的学者； 1、古希腊、罗马文化中的人文主义精神可以成为反对教会思想束缚的有力武器； 2、当时资本主义经济发展有限，还没有成熟的文化体系取代基督教文化； 实质：是一次资产阶级的思想解放运动； 38．阅读下列关于文艺复兴的材料　　材料一：1535年某画家写道”许多已经湮没的事物将要再生”　　材料二：人文主义小说《巨人传》描写：这时人们都相信存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。　　材料三：文艺复兴时期，人们对文学，艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。　　材料四：18世纪的学者费内隆写道，在16世纪，人们将”文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。　　　　　　　　　　　　　 据保罗·富尔《文艺复兴》　　回答：(1)结合材料一、二，说明“已经湮没的事物”的是什么？(2分)被湮没的原因是什么？(2分)(2)就材料三所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并指出它们是否属于被湮没的事物及理由。(5分)(3)材料四与前三条材料中的哪一条有矛盾？表现在何处？(