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中职学校德育论文： 中职学校德育工作应与时创新 摘要:职业学校德育工作必须适应时代特征,反映时代诉求,必须体现科学精神与人文精神相结合。因此,要更新德育理念、创新育人模式、增强学校管理德育效能,抓住立德树人这个职业教育的根本和灵魂,职业教育德育工作才能更具时效性和有效性。 　　关键词:更新中职德育理念;创新育人模式;增强德育效能 “以德治国”是党中央治理国家的基本方略,是马克思主义国家学说的新发展,是改革开放和市场经济发展的现实要求,而中职学校作为培养“四有”新人的摇篮,精神文明建设的重要阵地,必须清醒地认识到当代学生德育工作的重要性、长期性和复杂性,必须适应时代特征,必须反映时代诉求,必须体现科学精神与人文精神相结合,进而探索中职学校德育工作新理念、新思路、新模式,多方位、多层面、多形式地对学生进行思想素质的教育培养,才能有力增强中职学校德育工作的时效性和有效性。 　　一、更新德育理念探求德育规律 　　德育理念是指人们经过长期蕴蓄而形成的关于德育发展的一种理想性、精神性、持续性的相对稳定的价值追求,是德育工作的指导思想,具有科学性和前瞻性。 　　我国社会在改革开放的浪潮洗涤下,人们的思维方式、生活方式和社会环境已发生了巨大变迁。中职学生的身心特点在新的时代中已有新的表现方式。现在进入中职学校的学生在初中(或高中)学习中普遍文化基础薄弱,厌学情绪较重,纪律性不强,自控能力弱,行为表现差,有的自卑心理严重,有的则目空一切,且大多数是独生子女,多以自我为中心,漠视他人利益,同时,他们接受新事物快,热心集体活动……这些身心特点与过去的职校生有了很多不同。因此,德育工作者应从中剖析新的特征,改革传统德育思路及模式,与时俱进,树立崭新的德育理念,把“教书育人、管理育人、服务育人”的理念现代化,既要坚持德育方向的正确性,又要尊重学生在价值取向上的选择性;既要坚持社会主义意识形态的主导性,又要承认思想观念的层次性,从而坚持德育的正确导向。尽管当代职校生的缺点(或不足)方面较为突出,中职学校更有责任关注、关心、关爱他们,充分肯定中职学生的正面素质,注重挖掘学生的闪光点,尊重所有的受教育主体,分类施教,满足不同层次学生道德水平发展需要。把立德树人与学生的潜能挖掘、学生职业成长、个性发展结合起来,使德育工作真正深入学生的心灵,进而成为促进学生改造自我、谋求发展、成长成才的原动力。只有牢固树立“育人为本、德育为先”的工作理念,坚持以学生为根本,以学生为核心,以学生为目的,把学生作为学校德育的动力主体,把促进学生成长成才作为学校德育工作的根本价值取向,把德育工作过程变成尊重和服务学生成长成才的过程,中职学校德育工作才能更具时代性、实战性和有效性。 　　二、创新育人模式,营造和谐育人氛围 　　学校应在以教为中心的基础上,充分挖掘课堂教学中的德育功能。 　　首先,政治理论教学是德育教育的主渠道。政治教师应利用教材内容加大德育教育力度。例如,在讲授市场经济时,要强调诚实守信意识的作用;在讲授货币经济时应教育学生正确对待金钱,强调君子爱财,取之有道,不谋不义之财;在讲授职业素质时,强调劳动者知识、能力和个性品质只有通过教育、劳动实践和自我修养等途径才能形成和发展起来,并在职业活动中发挥重要作用。作为劳动者,必须从时代发展的需要出发,不断提高和完善自身的职业素质,才会在今后的职业活动中立于不败之地;在讲授人生观时,教育学生应立志做一个有益于社会、有益于人民的人。 　　其次,除政治课外,其他学科也应该渗透德育的理性内容,这也是学生德育工作的重要渠道。比如,语文课在培养学生热爱祖国,培养高尚的道德情操和健康的审美情趣方面,具有独特的功能;又如财经或其他学科教学过程中,都或多或少地涉及国情、爱国主义、职业道德等相关知识。各学科教师都应树立德育意识,在进行学科知识教育的同时,注意发挥学科的德育功能,有意识地在教学中渗透对学生们的德育教育,多方面影响学生的德育发展。 　　再次,课堂教育不仅限于教师讲授知识,还应适当创新教学方法,适当增加教学活动内容,增大学生自主学习(讨论发言)的自由空间,努力创造民主、平等、和谐的教学氛围,以便更好地调动学生的学习兴趣,增强德育内化效果。因此,可把教学内容与德育教育结合在多种形式的活动中,诸如座谈、演讲、讨论、模拟工厂、英模报告、文体活动等……通过这些方式引导学生感悟知识、感悟美丑、感悟人生,多渠道促进学生综合素质的不断提高。 　　三、一切为了学生,增强德育效能 　　教书是育人,学校管理更要服从和服务于育人。学校的德育工作应该渗透到学校管理的所有环节中去。教师队伍的管理,教学环节的管理,学生纪律的管理,校园文化的管理,后勤服务的管理等都和学生的生活成长密切相关,都和学生德育有着密切的关系。因此,学校的“教书育人、管