【生物】性别决定和伴性遗传.docVIP

第六章《遗传和变异》第三节《性别决定与伴性遗传》 教学过程设计 对性别决定的预测。“根据对多种两性生物的观察，它们中的雌雄个体数比值大都是1：1。 通过这一提问引导学生回忆孟德尔的豌豆杂交试验。“1：1是测交实验的性状分离比值，是杂合体与隐性纯合体交配、产生后代的性状分离比。”“根据这一比值，你能否对两性生物中不同性别在遗传学上的差异作出估计或假设？”只要学生理解了所要解决的问题是：要从性别比数的现象预测决定性别的遗传物质的可能情况。“从1：1的性状分离比看，在两性生物中，某一性别可能为纯合体，另一性别可能为杂合体。”这个假设是可以完成的。 在了解了性别决定的内容应该让学生讨论两个问题，即①为什么很多生物的雌雄怵数量的比总是接近于1：1呢？②人类属于XY型的性别决定，生男孩和生女孩是由什么因素决定的呢？通过讨论第①题，使学生进一步明确，性别的比例是由生殖细胞的比例所决定的，仍然符合孟德尔的两个规律。通过讨论第②题，使学生明确，人类的女性生男孩，是由含Y染色体的精子决定的，从而批判“重男轻女”的封建思想残余。 教学重点及解决办法色盲遗传以人的色盲为例了解伴性遗传。在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。学难点及解决办法X染色体上隐性基因的遗传特点。(1)引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。(2)通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。教学疑点及解决办法伴X显性遗传：通过比较和练习有关习题，对以上遗传知识作一般的了解。教具准备人类男女染色体组型示意图，X和Y染色体的对应关系图XY型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。。 、让学生在图中找出男女染色体组成的区别，认识性染色体的作用。 分析XY型性别决定方式，提出问题，让学生运用刚学过的知识去解决实际问题。 引导学生动手写出色盲遗传的几种婚配的遗传图解，分析总结色盲遗传的特点。引 言： 提 问：生物界普遍具有的生殖方式是什么？进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么？ 设 问：同样是受精的卵细胞，为什么将来有的发育成雌性个体？有的发育成雄性个体？为什么生物有一些性状在遗传时会对雌雄后代的影响不同？比如，人类中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，这就是我们今天要学习的生物遗传的第三个问题：性别决定与伴性遗传 (一)性别决定 讲 述：性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。各种生物一般都有一定数目的成对的染色体。雌雄性别实际上是生物的一对差别明显的性状，受染色体的控制。 在银幕上显示“人类男女染色体组型示意图”的课件。 提 问：人的细胞中有多少对染色体？ 在学生回答后补充一句：有23对同源染色体。 提 问：男女个体染色体组成中有什么区别？ 在学生回答后进行讲述：第23对染色体在男女间存在着差异，女性是XX，同型的，男性是XY，异型的，Y染色体很短小。由于这对不同的染色体与性别决定有明显而直接的关系，所以把它叫做性染色体，而其它染色体与性别决定无关，叫做常染色体。因此，人的体细胞中染色体组成应是22对常染色体和一对性染色体。 (男性：22对常染色体+XY；女性：22对常染色体+XX) 讲 述：人的性别由性染色体决定，而这种性染色体类型叫做XY型。XY型性别决定在生物界中较为普遍，除了人以外，还有果蝇、马、牛、羊等很多高等动物以及大麻、色麻等植物都属于XY型性别决定。 那么，性染色体是怎样来决定性别的呢？ 同时教师应作一定的讲述：属于XY型性别决定的生物，雌性个体(♀)的性染色体是XX，只能产生一种雌配子，含X染色体；雄性个体(♂)的性染色体是XY，能产生两种数目相同的雄配子，一种含X染色体，一种含Y染色体。当含X染色体的雄配子和含X染色体的雌配子结合成的合子含XX，它就发育成雌性；当含Y染色体的雄配子和含X染色体的雌配子结合成的合子含XY，它就发育成雄性个体。 提出以下问题，让学生先相互讨论，再回答。 问1：一位不讲理的丈夫要他的妻子包生儿子，这事实上办得到吗？ 问2：生男生女是由母亲决定的，这种说法对吗？为什么？ 小结：受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中性染色体的组成，由含X的精子与合X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雌性个体(人类是女性)；由含Y的精子与含X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雄性个体(人类是男性)。后代的性别主要取决于雄配子的类型和雌雄配子结合的随机性。总之，后代是雌性还是雄性比例是1∶1。 性染色体还有一种主要类型是ZW型，比如，鸟类，与XY型性别决定刚好相反。雌性的性染色体是异型的ZW，雄性的性染色体是同型的ZZ。 过渡