《中小学教学研究的热点问题》浦东教育发展研究院顾志跃(1860K.ppt

学生观是指怎么看待学生，怎样处好师生关 系。 现代教育提倡的师生关系应该是教师要尊重 学生，师生之间能进行平等对话。 学科专业知识的最大问题是知识窄化。 学科专业知识不单是解题能力，还包括教师 具有的所教学科的各种知识。 自己有一桶水，才能给学生一杯水。因此教 师的业务应该不断进修，学校也应该制定相 应的学科教学质量标准。 教育与心理学知识是指作为一个教师必须要 具备的教育与心理学常识。 比如： 什么是机械学习，什么是有意义学习。 如何保持学生的有意注意。 学生的遗忘曲线是怎样的。 不同年龄阶段学生心理品质成长的规律。 等等。 教学组织技能是指教师控班的自信心，表现 为不怕借班上课。 做到这一点教师应该具有激发学生兴趣，唤 醒和保持学生注意力，维护教学权威，维持 与学生之间良好关系状态的能力。 兴趣介入 权威维护 心理调适 关系保持 强化刺激 表达是指教师的口才与学识，口才好是表达 的基础，学识渊博是表达的关键。 可以适当学一点讲演学的技巧。适当储存一 些历史故事、逸事趣闻和脑筋急转弯的题目。 板书的基础是对教学内容的熟悉程度。 只有对所教的内容非常熟悉，才有可能化繁 为简，用最简单的方式，表述出最关键的内 容。 纲要信号、教学卡片就是最佳板书的典型。 现代信息技术、数字化教学能力是衡量教师 现代教学手段多少的敏感指标之一。 作为一个当代教师，这种技能是不可缺少的。 教学设计能力是指教师写教案的能力。 好教师的教案都是自己设计出来的，不是简单 抄来的。因为学生不同，教师水平和风格的不 同，世界上没有完全通用的教案。 设计教案的水平不仅依赖于对教学内容的熟悉 程度，而且与对学生学习过程的熟悉和了解程 度有关。要设计出一个好的教案，必须先要研 究学生的学习过程，只有把学生的学习过程摸 透了，才能设计出好的教案。 教学控制能力是指教师管理课堂的能力。要有 一些激发学生兴趣，保持学生注意力的手段。 还要有随时根据学生的反映，调整教学过程的 随机应变能力。 要注意课堂教学的生成性。好的课堂教学应该 是教师的教与学生的学完全和谐共振的过程。 既要让学生按教师的设计进行学习，教师也要 根据学生的反映调节教学，使得教与学充分一 致。 * * 　中小学教学研究的热点问题 上海市浦东教育发展研究院 顾志跃 当前中小学教学研究的热点问题包括： １、课程改革研究 ２、课堂教学研究 ３、教师专业化发展研究 ４、学生学习指导研究 这次国家课改所体现的核心价值观是： 1、培养目标的拓展 2、教学内容的更新 3、课程结构的优化 4、教法学法的改革 5、课程管理的分权 6、教学评价的伴随 培养目标的拓展指从“双基”到“三位一 体” 双基——知识与技能，书本知识以传授 为主。 三位一体——知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观，经验 知识以习得为主。 情感、态度、价值观、能力的培养与 知识、技能的学习是不一样的。 知识、技能的学习主要靠教师的传授与练 习，理解、记忆、练习、巩固是主要的学 习方式。 情感、态度、价值观、能力的培养是经验 知识的习得，体验、感悟、内化是主要的 习得方式。 教学途径的改革： 培养目标： 学力 创新精神 双基 + 智能 + 非智力因素 个性 素质 人格 实践能力 教学途径： 书本知识（间接经验） 经验知识（直接经验） 学到 习得 接受、理解、