《理解课程》对当代课程改革的启示.pdfVIP

301 4 期 刘蜗z 中老年牙周病患者 73 例临床分析 参考文献 者首先把血糖控制稳定，再做局部牙周的处理。 为了巩固疗效、防止复发，应进行口腔卫生的宣 [1J 郑喜军.牙周病的治疗及预防[1].中国中医药，2010 ， 4 (2) ,69-72. 教，养成良好的口腔清洁习惯，定期做口腔检查，控 [2J 李捷.59 例老年人牙周病的临床分析[1].现代医院， 制好全身疾病的发生，纠正不良习惯。同时，提高口 2010 , 2(11):58-60. 腔医务工作者的专业技术水平和职业道德素质，对 [3J 葛妹云，李德臻.精神压力与牙周炎关系的I临床调查 中老年牙周病患者的特点进行综合分析和心理辅 [1].上海口腔医学，2005 ， 14(6) :32-35. 导，才能有效预防中老年牙周病的发生和控制中老 (编辑胡怀富) 年牙周病的发展。 《理解课程》对当代课程改革的启示 王爱华 (山东医学高等专科学校，山东临沂 276000) 中图分类号:G 64 文献标识码:A 文章编号:1674-0947(2011)04-0301-02 doi: 10. 3969/j. issn. 1674-0947.201 1. 04. 026 网络出版时间 :2011-7-20 曰:21 网络出版地址:/kcms/ detai l/37. 145 1. R. ] 52 1. 009. html 关键词:理解课程;派纳z 课程改革 出版的《课程与教学的基本原理》是传统课程领域的 《理解课程:历史与当代课程话语研究导论》被 圣经，那么 46 年后，派纳夺人所出版的《理解课 誉为课程理论的圣经。在书中，派纳倡导的是一 程》则是当代课领域的圣经[IJ 。该书体现的是一 种开放的、多元主义的视角，他把课程看做是一种动 种开放的、多元主义的视角。在书中，派纳论述了美 态的发展过程，这种课程具有强烈的历史性、政治 国课程领域经过概念重建之后的发展，对政治课 性、种族性、性别性、现象性、自传性、美学性、神学性 程理论、种族课程理论、后现代课程理论、自 与国际性。因此，在课程改革中，应把课程看做是一 传性课程理论、美学课程理论、神学课程理论、 种动态的、经验的发展过程;重视知识的情境性p 注 制度课程理论等做了全面透彻的剖析。他不在于 重培养学生的反思能力和批判能力和个性。 达成一种开发课程的原理，而是在于彰显课程文 1 理解课程》的概况 本中多元的意义与价匾。他试图构建课程理论的导