坛山第十八周三年级第二课时.docVIP

磨课教案 可能性的大小 教学内容：青岛版三年级数学上册第89页右下板块第7课时 教学目标： 1．整理和复习可能性大小的知识。学生知道事件发生的可能性是有大小的或相等的，并能够对一些问题简单事件发生的可能性作出描述。 2.进一步体会事件发生的等可能性。能根据等可能性设计简单的游戏方案。 3. 整理出有关可能性的知识，在小组游戏中进一步巩固自己所学的知识。培养学生合作学习的意思和能力，体会数学在实际生活中的广泛应用。 教学重点难点： 教学重点：能判断事件发生的可能性的大小并能熟练运用。 教学难点：能根据等可能性设计简单的游戏方案。 教具、学具： 教师准备：多媒体、课件。 学生准备：设计的转盘、学具、水彩笔、活动记录卡、小正方体2个。多媒体、课件。 教学过程： 一、问题回顾，在现新知 1.回顾旧知，导入复习 谈话：用生活中常常碰到的事件提问引入 （1） 任意抛掷一枚硬币，落到地上哪一面朝上？ （2）你觉得今天会下雨吗？ （3）太阳从西方升起。 引出学生对不可能、可能等词语。 师：生活中有很多事都存在不确定性，这节课，我们就来复习一下有关可能性的知识。 师板书课题：复习可能性的大小。 师：关于可能性，你还知道哪些知识？ 学生1：我知道事件发生的可能性是有大小的。 学生2：我学会了利用已知条件判断事件发生的可能性的大小。 学生3：我还知道有些事件发生的可能性是相等的。 …… 【设计意图：回顾整理，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，激发学习的兴趣。】 2.整理知识 出示89页下面的转盘的游戏情境图 学生初步感觉转盘中黄色和红色部分的多少。 （1）出示89页右下角玩转盘的游戏情境图。 学生初步感觉转盘中黄色和红色部分的多少。 ①学生观察画面，交流画面上的数学信息。 数学信息：转盘、转盘上有指针、转盘平均分成12份、红色区域占7份、黄色区域占5份。 ②根据信息你能提出什么数学问题？ 学生自主思考，小组内交流并汇报： 指针指着红色区域和黄色区域哪种颜色的可能性大？哪种颜色的可能性小？要怎样设计这个转盘才能使这个游戏公平呢？ ③怎样解决问题？ 学生尝试解决。 教师巡视指导。 ④指名学生汇报解决方法： 学生拿出提前设计的转盘，同桌先猜一猜，再实际玩一玩。 学生说一说判断可能性大小的方法：转盘中红色部分多一些，指针指到红色区域的可能性大一些；黄色部分少一些，所以指针指到黄色区域的可能性小一些。 只要把黄色区域和红色区域画成相同就可以了，这样指针指到黄色和红色部分的可能性相同。 明确：指针指着红色区域的可能性大。指针指着黄色区域可能性小。黄色区域和红色区域画成相同，指针指到黄色和红色部分的可能性相等。 2. 根据提出的问题，引导学生全面复习有关的内容，并进行整理。 小组交流，并整理，全班交流。 （1）事件发生可能性的大小与什么有关系？举例说明。 （2）什么是等可能性？ 3.总结：从这个活动中，我们体会到了事件只要存在，就有发生的可能性，而且可能性是有大小的，存在数量越大，发生的可能性越大，存在数量越小，发生的可能性越小。当事件存在的数量一样多的时候，发生的可能性一样大，既是等可能性。 【设计意图：体现了由基础知识到联系生活再到实践应用的过程。既巩固了基本知识和技能，又提高了学生灵活运用知识解决实际问题的能力。】 二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固知识。 （1）下列事件分别是三类事件(可能性大、可能性小、可能性相等)中的可能性：①小明身高达到6米。______________ ②将一个普通玻璃杯用力摔到水泥地上，玻璃杯碎了。________ ③袋中有9个球，4个黑球，5个白球，从中任意摸出一球，摸到白球。________ ④小明将朋友的电话号码忘了，他随意拔了几个数字，电话打通了，正好是他朋友家。______________ ⑤100个红球、1个黑球，从中任意摸一个恰好摸到红球。_________ 必然事件发生的可能性大的是______可能事件发生的可能性小的是______ 可能性相等的是______ （2）下面的事情能发生吗？一定的画“ˇ”，不可能的画“×”，可能的画“○”。 ①1+1=3 （ ） ②明天将下雨。 （ ） ③1时=60分 （ ） ④今天是儿童节，明天会下雪。（ ） ⑤晚上就能看到星星。（ ） 2.综合练习，应用知识。 94页17题 复习统计与可能性知识的题目。练习时，分小组活动，并合理分工。小组代表汇报。展示活动成果：掷了50次，向上的数字次数大致一样。 练习时，分小组活动，并合理分工。小组代表汇报。展示活动成果：掷了50次，2向上的数字次数多一些。 3.拓展练习，发展知识。 （1）将原骰子写有数字6的