北师大版小学一年级语文上册教学设计式第4周.docVIP

课题 语文天地1、通过读一读，说一说，连一连、填一填，看图讲故事。 2、说一说让学生组词。 3、数一数填一填让学生了解量词的使用方法。讲故事培养学生的口语交际能力。 学生活动 一、读一读 1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字） 2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词） 3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。 教师出示学生找规律的生字 提出问题 教师出示学生找规律的生词 提出问题 学生仔细观察 找到规律 举手告诉老师 学生仔细观察 找到规律 举手告诉老师 教师内容 教师活动 学生活动 二、连一连，仿照例子说一说 1、读词语。 2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。 3、照样子，完成后面的练习。 4、全班交流。 三、用“家”口头组词，看谁组得多 1、出示“家”，指名读。 2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。 3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。 出示连接习题 学生练习，教师给予鼓励（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家） 出示生字家 教师领读 引导学生组词，把学生组的词写在蜗牛上 学生根据老师的要求，按要求完成练习 学生自由的完成练习，练习完后自己检查 培养仔细 认真的好习惯 全班交流 学生自己组词 同学间交流 集体读词语 作业 设置 识记家的词语 教学札记 检查签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 检查（签章）： 课题 语文天地1、通过连一连，画一画，说一说练习语言表达。 2、读一读，看图听故事。讲故事培养学生的口语交际能力。 学生活动 一、画一张全家像，并与下面的词语连线 1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。 2、连线 3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？ 三、听老师读一读《给小鸟安家》 教师展示全家福 引导学生说出家都有谁 长的怎样 学生仔细观察图，说出家中的成员 小组交流自己看到的 会用准确的语言表示家庭成员 教师内容 教师活动 学生活动 1、谈话导入 2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？ 3、指导朗读，采取各种形式读。 4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？ 四、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业 1、老师带读词语。 2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。 3、认识自己的爸爸妈妈的职业。 4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。 五、 教师范读《给小鸟安家》 教师出示图片 提出问题 教师领读，指导朗读 引导学生要保护动物 教师领读，提出问题 学生认真听，在读短文时候该怎么样读（纠正唱读） 学生讨论回答问题 学生用手指着字跟读 学生交流该如何保护动物 学生跟读 学生讨论交流自己父母亲的职业 及自己对父母亲的情感 作业 设置 金钥匙 1、超级变变变“大”字加一笔变成（）。 “十”字加一笔变成（）。 2、池塘是 的家3、 是 的家。 教学札记 检查签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 检查（签章）： 课题 单元形成性检测 学生活动 一、说一说下列字的笔顺 人 个 大 天 土 儿 二、比一比，口头组词 大（ ） 人（ ） 白（ ） 木（ ） 天（ ） 个（ ） 日（ ） 林（ ） 教师出示事先准备好的例题 教师引导学生书写笔顺 教师引导学生口头组词，并选一两个填在括号里 学生认读生字 学生书写笔画，教师指导 学生仔细思考并组词 教师内容 教师活动 学生活动 读写训练场 一、读一读下面的词语 工人 爸爸 妈妈 奶奶 爷爷 我们 护士 军人 医生 司机 二、照样子说一说 例：我有一个幸福的家。 1、我有一个 的家。 2、我有一个 。 3、我有 。 教师出示词语 引导 学生读词语 教师引导学生填出我 有一个------- 教师引导