班集体建设和集体主义教育的途径.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 8 班集体建设与集体主义教育的途径1、通过班级文化进行集体主义教育 所谓班级文化，是指班级成员所共有的信念、价值观、人生态度及行为方式等的复合体，它是由教师和学生共同创设的，反过来又对它的创设者尤其是青少年学生起着潜移默化的影响和教育作用。班集体具有改变学生个体行为的力量，具有吸引学生个体的内聚力。这种内聚力来源于学生对班集体内部建立起来的一定的规范价值的遵守，它强有力地把学生个体的动机需求与班集体目标联结在一起，使得班集体行为深深地影响学生个体的行为。因此，班级文化代表班级全体师生的集体理想、愿望和利益，班级文化建设是班集体建设必不可少的环节，也是进行集体主义教育的一个重要环节。2、通过班集体的人际关系进行集体主义教育班集体不仅是一个以课堂教学为中介的共同活动体系，而且是一个以直接交往和情感接触为特征的人际关系系统。班集体的人际关系，就其性质和内容来说，既包含着民主与集中、合作与互助的成分，也有可能出现专权与屈从、规范与非规范、逆反与离心等情况，这些关系既动态地传导和反馈了宏观社会关系的变化和发展，又制约着集体成员间的交往和个性发展的倾向。良好的人际关系是社会主义精神文明建设的重要标志。例如人际关系的思想性、情感和态度是德能的重要内容，而良好的社会知觉，善于交往和能够团结他人的能力又是智育的要素。同时，不论是知识传授还是道德教育，良好的人际关系均是有效的激励手段。班集体的教育活动是在人际交往中组织和丰富的，几乎全部集体活动都是以人际交往的形式进行信息沟通的，所以，集体的人际交往愈是丰富，教育活动领域也就愈是广阔。班集体中合理、有序、良好的人际关系建设，是集体主义教育的重要渠道。反之，如果在一个班集体，非规范性集团的活动异常活跃，从而导致班集体内部人际关系的紧张与矛盾的错综复杂，就会削落集体的凝聚力，直接影响到学校教育的效能。 3、通过各种丰富多彩的活动进行集体主义教育。 教育离不开活动，如何使学生在丰富多彩的活动中受到潜移默化的教育，脱离呆板僵化的“说教”模式，是新形势下德育实效性的体现。 通过学习活动进行集体主义教育。学习是学生最主要的活动，占去了学生在校的绝大部分时间，苏霍姆林斯基指出：“学习是学生积极活动的基本形式，这种活动从学生上学的第一天起就开始了。它为学生的集体主义教育、为使他们在集体里获得生活和劳动方面的道德体验提供了巨大的无穷的可能性。”集体主义的教育首先必须要渗透到学习活动中去，教师要把在学习上的互相学习、互相帮助，共同进步，作为培养学生集体主义精神的重要方法。目前，高中阶段研究性学习方式中的合作学习为集体主义教育提供了更为广阔的舞台。其次要把争取优异的成绩作为整个班集体全体同学的奋斗目标，把自己的学习目标与班集体的目标一致起来，把全班同学的聪明才智汇集起来，使全体同学都能够得到充分、全面的发展，从而培养对集体负责的责任感。 通过文体活动进行集体主义教育。文体活动，是学生生活的重要内容，对促进学生个性的健全、引导学生心理的健康成长起着很大的作用。在集体主义原则指导下开展的文体活动，既要考虑到提高学生的艺术和体育水平，又要考虑到培育和增强班集体的凝聚力，提高同学们的集体观念和意识，强化个人为集体争光、为大家做贡献的思想。从这个角度讲，除了个人项目以外，更多的是要组织好以小组、班级、年级为单位的活动和比赛，从合唱曲目、接力赛、球赛等人员的选定到平时的排练，乃至服装的统一，都是对集体观念和意识的极好培养。对没有文体特长的同学，也要提供服务同学、服务班集体，施展自己才能的机会。如果每一个同学在活动中都有自己的一份工作，都是主动的参与者，那么爱集体、关心集体的思想泉水就能悄悄地沁入到同学们的心灵深处。 通过常规管理进行集体主义教育。常规管理代表一个班级的管理水平，能反映一个班级集体的各方面素养。如对公共财物管理就能培养学生的集体观念。学校、班级中有许多的公物财物：桌椅板凳、劳动工具、电视、投影仪、消防设施等。因此，进行爱护公物财物时，特别要把按时关灯，及时关水龙头这种“小事”重视起来，从小培养节约水电的良好习惯。这有利于把班级的“小集体”意识及时扩展到学校这个“大集体”，培养学生大集体观念和意识，因为水电是以学校为单位计算的，班级的“小集体”的观念相对容易培育，而学校这个大集体的观念培养具有一定的难度。但是这一难点突破后，真正的集体主义观念才能形成。 四、创建优秀班集体是集体主义教育的关键 在实施集体主义教育时，以班主任为首的全体课任教师应该合力建设一个优秀班集体。创设优秀班集体的方法、途径很多，笔者认为主要应从集体意识入手。 1．树立全班同学共同的奋斗目标。奋斗目标是班集体的前进方向和动力，一旦确定了争当“优秀班集体”的奋斗目标，班主任就可以根据班集体的实