天津市中小学教师信息技术水平考试大纲.docVIP

天津市中小学教师信息技术应用能力考核大纲（试行） 2012年9月 一、考核性质 天津市中小学教师信息技术应用能力考核是衡量中小学教师信息技术应用能力的水平考试。考核大纲主要依据教育部中小学教师教育技术标准（教学人员）和天津市专业技术人员信息技术水平考核的要求制订。 二、考核目的 通过考核，检验中小学教师对信息技术的掌握程度，促进信息技术在教学中的有效运用，提高中小学教师教育技术能力，提升中小学教师信息素养，推动信息化教学的发展。 三、组织机构 天津市教育委员会人事处负责考核的监督和管理，天津市中小学教师继续教育中心负责组织专家组承担考核业务工作，负责远程考核平台的建设和运行维护，负责考核的组织与协调，天津市各区（县）教育局负责组织考核培训与辅导，负责设立考点并具体落实考核工作。 四、考核办法 考核采用在线考试、过程考核和作品评价相结合的办法进行，其中在线考试占60%，培训过程考核占20%，作品评价占20%。 在线考试由全市统一组织，考试方式为远程网络在线考试，考试系统自动组卷及评分。考试时间为120分钟，试卷满分为100分。 五、考核目标 理解和掌握信息技术的基础知识、基本操作技能； 了解信息化教学的基本理念与发展，掌握信息化教学的涵义和内容，领会信息技术与课程整合的意义和方法； 理解教育技术的概念和基础理论，掌握在实践中应用教育技术的途径和方法； 了解信息技术在教学中应用的模式和基本理论，能恰当地选择与评估教学信息资源，能够有效利用信息技术促进与评价教学； 具备在学科教学中熟练应用信息技术的能力，掌握文字处理软件（Word 2003）、演示文稿制作软件（PowerPoint 2003）、电子表格软件（Excel 2003）、网络技术及网络资源使用的方法，掌握多媒体素材（图形、图像、动画、声音和视频等）的收集、加工与使用方法； 熟悉常用信息化教学环境，掌握教学系统及辅助设备的操作和使用。 了解信息通讯技术、网络技术和教育技术的发展，了解信息通讯技术、网络技术在教学中的新应用。 六、考试内容及要求 （一）基本概念与基础知识（权重10%） [考试内容] 1.信息技术与教育技术 信息技术的概念：管理和处理信息的所采用的各种技术的总称，一切与信息的获取，加工，表达，交流管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。，主要包括传感技术，计算机技术和通信技术。 教育技术的概念：设计技教育技术是育人技术及其创新整合技术，核心是教学术和课程开发技术。 教育技术与信息技术的区别与联系 联系：教育技术是以信息技术作为基础的，区别：属于不同的学科，并且有不同的研究对象和研究范畴，信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息有关的技术，研究范畴是对信息的获取，存储，加工，传输和呈现，教育技术是教育学科，关注技术在教育中的应用，其研究对象是教学过程和教育资源，研究范畴是教学过程与教育资源的设计，开发，利用，管理和评价 信息技术与课程整合：是一种新型教学结构类型，不是把信息技术仅仅作为辅助教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具。。是学生的创新思维与实践能力 在整合过程当中得到有效的锻炼。信息技术与课程整合是改变传统教学结构，实施创新人才培养的一条有效途径。 2.教育信息化 教育信息化的含义：提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才，还有就是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育资源的开发与利用 教育信息化的内容：教育信息环境的完善，教育资源的建设与使用，人才的培养 教育信息化过程中应注意的问题1、技术喧宾夺主。解决策略：教学目标不可出现偏移，课程不能成了技术和资源的展示，要突出培养学生的学科能力，提高学生的思维能力，技术是为教学而服务的，整合不代表技术的滥用、误用，更不能用技术来取代学科教学。住处技术与课程整合的关键，最终还是要看技术能否用得恰到好处。2、在网络资源中迷航。网络学习资源虽然丰富，但它的开放性和不定性却对学生的信息素养提出了更高的要求，教师在引导是要注意。3、课堂管理失控：对于信息技术支持的教学，教师不能对学生“放任自流”，要发挥整合优势，对教学活动进行有效的引导。④ 信息化教学模式 特点：1信息源丰富，知识量大，有利于情境的创设,2有利于提高学生的积极性和主动性,3个别化教学，有利于因材施教4互助互动，培养协作式学习5有利于培养创新精神和信息能力的发展 主要环节 [考试要求] 了解信息技术的含义 理解教育技术的定义与要义 了解信息技术与教育技术的区别与联系 掌握信息技术与课程整合的方法和策略 了解教学设计的内涵与流程 了解信息化教学模式的特点与主要环节 （二）word的使用方法及在教学中的应用（权重15%） [考