基于能力的物流管理专业的仿真软件实验课程建设的探讨.docVIP

基于实践能力的物流管理专业仿真软件实验课程建设的初探 刘宏宇，刘永悦 （黑龙江八一农垦大学经济管理学院，黑龙江 大庆，163319） 摘要：分析了实践能力的内涵，结合物流业对人才能力的需求，提出了物流管理专业实践能力的组成结构。并根据flexsim仿真软件的特点，构建了基于flexsim的仿真实验方案，通过不同类型、不同内容的实验教学过程，建立了适合物流管理实践能力组成结构的实验教学与考评方案，旨在有助于培养适应社会需求的物流专业人才。 关键词：实践能力；flexsim；实验 1.引言 在我国振兴物流业发展的大背景下，如何培养适应现代物流业需求的人才是发展物流业的重要内容。以往的教学，我们更加注重理论知识的传授，旨在培养学拥有良好的认知能力，实践教学的开展多以授予学生技能为主，管理专业的实践课程更容易流于形式。 现代物流管理人才除了要具备物流管理的基础知识，还要通晓企业运作的管理方法，如人力、财务、法律法规等相关知识做支撑，同时需要一定的信息技术知识与操纵技能。可以说是具备企业实务运作能力的复合型高级管理人才。培养学生具备出色的实践能力是物流管理专业教学过程中的主要内容。 2.实践能力的组成结构 实践能力是能力的一种，是个体通过形成实践观念、顺利完成某活动来解决实际问题所必需的心理和生理特征的总和。实践能力的形成需要个体具备一定的知识，即一定的认识能力，从而发现问题，并对问题进行分析；同时需要一定技能，来协调身体完成实践活动。[1][2] 由此可见，实践能力的培养需要个体掌握一定理论知识与操作技能[3]。对于实际问题而进行的知识和技能的广泛应用和迁移，分析形成问题的驱动因素，发现问题对象之间的内在联系，在认知逻辑中表达出来，并给出解决问题的策略，或将问题解决，这些活动则是实践能力的具体体现。 可以看出，我们的教学活动单纯的追求学生理解掌握知识的数量或者操作技能的熟练程度，不能达到提高学生实践能力的目标。但是能力的培养要求我们传授给学生必要的知识与技能做基础。 能力的构成要素庞杂、抽象，专业课程的教学不可能对所有能力要素实现发展。国外学者提出关键能力的概念。本文认为物流管理岗位从业人员也应该需具备相应的关键能力，即物流管理从业人员所应具备的能力，并具有迁移特性，不会因物流管理岗位的变换而消失，最终会融合发展成为物流管理从业人员的基本素质[1]。 根据物流管理职业的基本要求，结合仿真课程的特点，这里确定该门课程实践能力培养的关键要素：物流系统的运作能力、信息能力、数学应用能力、资源统筹能力、团队协作能力。 这样形成了以物流专业知识和操作技能为基础，关键能力为主要内容的实践能力的基本结构。从而为本门课程的教学培养工作指明了方向。 因此，我们只有在清楚地认识到学生的实践能力包括哪些内容，才能因地制宜地设计我们的教学内容，也就是基于实践能力的教学设计。 表1 实践能力构成要素 分类 内容 能力 基础 专业知识 物流管理理论的认知 专业技能 物流设施设备、计算机、网络等的操作技能 关 键 能 力 物流系统的运作能力 认识系统组织系统监控系统运作并纠正运作偏差的能力改进系统、设计系统的能力掌握和运用现代数学。具备团队精神，Flexsim的使用要在计算机实验室完成，因此实验性课程占主要学时。 3.2.1教学形式 以案例式教学为主要内容，引入企业项目管理的方法，将学生分成若干项目小组，并要求项目小组内部建立完整的项目组织，合理分工，并要求学生将分工情况反馈给老师。以小组完成案例内容为主要任务，通过小组间竞赛的形式激励项目小组，按照完成质量给分，同时根据小组内部分工，按个人完成任务的质量给分。这种形式摒弃了传统软件实验课程中，学生单纯的模仿教学内容，提高学习效率的同时，提高了学习的主动性，同时有助于对学生团队合作能力的培养。 3.2.2实验设计 从教学的角度考虑，实验分为三大类：基础型实验、综合性实验、设计性实验。三种实验逐级展开，由浅入深的提高学生的应用flexsim仿真的能力。 （1）基础型实验设计 这种类型实验主要帮助学生掌握flexsim的使用方法，加强认知与操作的能力。如案例1的设计： 案例1：一个处理设备在处理完每个产品后，需要等待20秒，才能继续处理后面的产品，使用closeinput和senddelayedmessage函数实现此功能，并建立该模型。问题：如果此处理器工作台最多可以同时实现处理两个产品，每次处理完一批产品后需要等待，如何实现？ 在processor的onexit中写入： int num=getoutput(current); if(num%2==1) {closeinput(current); senddelayedmessage(current,20,current,1,0,0);} 在processo