四年级数学乘法结合律乘法交换律.docVIP

安丘市吾山小学 “一师一优课，一课一名师”活动 青岛版四年数学下册 章 节： 第三单元 课 题：乘法结合律、乘法交换律 授课班级： 四（2）班 授课时间： 2015年3月19日 授课教师： 辛增娟 安丘市吾山小学 2015年3月制 第三单元乘法结合律、乘法交换律 一、学习目标： 1、知识与技能： 理解并掌握乘法结合律、乘法交换律，能够运用乘法结合律、乘法交换律解决问题。 2、过程与方法： 经历探索乘法结合律、乘法交换律的过程，体会乘法结合律、乘法交换律在学习和生活中的意义和作用。 3、情感态度价值观： 让学生体验获取知识、解决问题的过程，激发学生积极参与的兴趣。培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。 二、教材分析：? “乘法结合律、乘法交换律”是青岛版四年级数学下册第三单元信息窗二的内容。这部分内容是在教学了加法的运算律用其相关简便运算后学习的。乘法结合律的编排和加法的结合律相似，但对学生探索的要求有所提高。在创设的购买花土和花肥的情境下，让学生自己提出问题，解决问题。在解决问题中会出现不同的解答方法，得用学生已掌握的加法结合律进行知识迁移，学生通过猜想、验证、归纳出乘法结合律。对于乘法交换律的安排，直接让学生根据加法交换律去推测，然后举例验证，最后概括出规律，最后再通过提问：运用乘法运算律也能使计算简便吗？放手让学生去尝试，灵活进行乘法的简便计算。 ?三、?学情分析： 这部分内容在学习表内乘法时学生已有了初步体验，知道根据同一幅图能列出两个乘法算式，知道互换因数的位置得数相同，在学习两位数乘两位数的验算方法时，知道互换因数的位置，积不变。因此在学习过程中应该没有多大难度。但是在教学中也应注意遵循由个别到一般、由具体到抽象的认知过程，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。 四、教学重点、难点： 理解并掌握乘法结合律、乘法交换律，能够运用乘法结合律、乘法交换律解决问题。 五、课标分析： ??? 《数学课程标准》在本年段的教学建议中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。” ??? 根据教材和学生的特点，在建构主义理论的指导下，创设一个自主性、研究性、协作性的教学环境，构建一种以教师为主导，学生为主体的师生关系，引导学生进行自主探究、协作学习。 ?“乘法结合律、乘法交换律”是数学课程标准中“数的运算”领域的一部分，这些内容与学生的生活实际有着密切的联系，同时对发展学生的观察、比较、概括等思维能力也是很有帮助的。 ??? 教学“乘法结合律、乘法交换律”这一内容时，主要是让学生通过猜想、验证、归纳等探索过程学习新知，使学生能够独立完成对乘法结合律、乘法交换律的概括，培养学生的探究意识，使学生获得成功的体验。 六、教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前展示 口算抢答 学生抢答 为学生下面的学习做引导 激情引入 学生抢答，但最后一题不容易算出。有没有好的办法？ 学生思考 激起学生的求知欲 学习目标 多媒体出示 学生了解目标 知道自己这节课的学习目标 引领探究 1、出示情境图，从图中你得到了哪些信息？你能提出什么问题？ 2、你能解决这些问题吗？通过不同的算式你能得出什么结论人？ 3、你能举例验证吗？ 4、你的结论是。 5、猜想：加法有交换律，乘法有吗？你能验证吗？ 1、观察情景图， 学生提出问题。 2、解决问题，学生自主列式计算。 3、通过展示，你从中得出什么结论？ 4、举例验证，通过验证归纳规律，即乘法结合律 5、猜想：加法有交换律，乘法有吗？ 6、举例验证，通过验证归纳规律，即乘法交换律。 从学生已有的知识出发，通过观察、比较、概括，引导学生归纳出乘法结合律、乘法交换律。 6、练一练 课件展示习题。 学生观察并思考 怎样算更简便，并算出 让学生能够学以致用 7、巩固练习: 填出合适的数、怎样计算更简便？ 观察、思考、回答、计算 运用乘法运算律解决问题。 8、堂堂清测试： 学生计算、回答 了解学生的学习情况 课堂小结 本节课你有什么收获？ 你还有什么疑问？ 学生谈收获并质疑 进一步了解学生的掌握情况 布置作业 用规律做习题 巩固知识 七、评测练习： 1、在□里填上合适的数或字母。 2、计算：思考，怎样计算简便？ 36×25×4 八、效果分析： 经历了猜想、验证、归纳等探究活动，大多数学生能够理解并掌握了乘法结合律、乘法交换律，通过练习，