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生活中育德德育中生活 生活中育德 德育中生活提要：能牢固树立“育人为本，德育为先”的观念。认真贯彻执行中办、国办《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、认真实施《义务教育法》、《未成年保护法》等法规 来自 生活中育德德育中生活 我在11年的班主任生涯中，能牢固树立“育人为本，德育为先”的观念。认真贯彻执行中办、国办《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、认真实施《义务教育法》、《未成年保护法》等法规，重视并努力搞好学校、家庭、社会“三结合”教育工作，重视并搞好小公民道德纲要“四进”工作，不断创新德育工作，取得了较好的成绩。 一、常规育德——于细微处入手。 首先，在班上培养了一支得力的小干部队伍，小干部分工明确、并写好工作记录、班级要有班级日记。其次制定了一套严格的班级管理制度，每日一评、每周一小结，评比的方法做到操作方便、便于坚持。比如把班规分为几大内容，有学习、纪律、文明礼貌、两操等，如果学生做到了相应的条款，就给予相对应的评分。如做到了一条贴一颗红星：做到了五条贴一朵红花：做到了十条贴一面红旗等。最后将学生得分结果通知家长，让家长也参与评价，让每一位学生都能够感受到自己的进步。这样，在相互比较、竞争的环境中，学生一定会争取做得更好。 二、文化育德——于熏陶中入情。 班级文化好似一个极其复杂的复合体，它直接影响着人们的思维品质行为及认知能力的形成与发展。因此，加强班级文化建设是实现未成年人思想道德教育的有效途径。 教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。 1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。 2．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。 3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。 班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。 1．班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在建班之初，就把“拥有青春，快乐生活每一天”“珍惜青春，迈好青春每一步”“无悔青春，美好回忆每一刻”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。 2．班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。 3．班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此，在集体活动过程中，我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待校运会，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。 三、生活育德——于体验中入心。 学校的道德教育应立足于学生生活世界，关注学生的道德需求，我努力践行“生活中育德、生活中育人”，强调“实践”与“体验”。 首先.通过“体验教育”活动成果展进行教育。 苏霍姆林斯基曾说：“每一个人，早在童年时期、特别是少年时期和青年时期，就应当获得自己的精神生活的完满的幸福，享受劳动和创造的欢乐。”由此可以肯定，当学生看到自己或同学的劳动成果时，心中会产生愉悦的体验。为此我班设计了宣传窗作为