微课制作在数学学科中的应用初探.docxVIP

微课制作在数学学科中的应用初探在教学节组办微课创作评比，我校根据区教学节活动精神，认真落实微课创作。首先在资源联盟体内开展了微课创作微型讲座，在随后的操作实践中，我们对如何创作数学微课、微课在数学课堂和数学教研中的应用以及使用微课存在的困惑等问题做了深入的思考。一、微课的概念“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在数学教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合不同层次学习者的个性化的需求。二、制作数学微课的方法为了帮助老师们更清楚的认识微课，学校统一组织全体教师进行了微课制作的专题培训，主要介绍了制作微课的方法，在数学学科微课的制作中，每种方法都有它的优劣势，现分析如下：1.用手机制作数学微课这是一种比较便捷的方法，我们可以不受地点的限制就利用身边的手机制作数学微课，但由于数学学科的特殊性，往往在录制过程中需要画图书写过程，还需要充足的光线，因此，在录制过程中，我们需要准备支架固定手机，保持画面的清晰和稳定。2.用ppt软件制作数学微课2010版ppt有录制功能，它主要录制电脑屏幕中播放的ppt演绎的画面，我们可以在讲授过程中给ppt配音，这样的画面稳定性较好，同时，也可以配上数位笔同时使用，便于过程的演示。但在前期ppt的制作过程中，数字、图形以及展现的效果都需要提前制作好，这必定会耗费时间和精力。3. 用电子白板制作数学微课在信息化发达的时代中，我们可以借助教室中的电子白板进行微课录制，这种方式和ppt软件类似，都可以录制电脑屏幕中出现的所有画面。但使用电子白板录制微课具有地点限制。4.用录屏软件制作数学微课在微课的制作中，使用录屏软件可以不受时间、地点的限制，我们可以利用软件制作某题型的精讲、考点知识的归纳等，给不同层次的学生观看，例如：对于优等生而言，他们可以观看一些难题的精讲分析；对于学困生而言，他们可以观看知识点的归纳，加强基础知识的理解与记忆。录屏软件制作的微课效果较好，但同样需要做好前期的课件准备。5.用录播室制作数学微课录播教室的使用，也让我们有了不少制作微课的机会，对于校公开课、优质的展示课等，我们可以借助录播系统，录制课堂教学全过程，截取部分有研究价值的片段制作成微课，这种方式可以录制教师与学生的教与学的全过程，具有纪实性，因此，对教师的表达有较高的要求。三、微课在数学课堂内的应用制作微课不是简单录制的最终结果，而是教学研讨活动的开始，因此，在数学教学的课堂内，如何更好的使用微课？我认为需要在教学的各环节中，根据教学需求制作微课，实现教学效果最大化。1.在具体问题数学化的过程性教学中使用微课数学教学的资源往往来源于生活，很多生活中的实例无法很清晰的反映在课堂中，所以我们常将现有的生活问题抽象出数学问题之后，让学生们进行探讨研究，而往往在这个过程中，我们忽略了学生将具体问题数学化的能力。因此，对于生活中的问题，我们可以用微课展现现实问题，帮助学生感知具体的生活问题，从而经历问题转化的过程。2.在数学问题逻辑化的过程性教学中使用微课数学是一门严谨的学科，对于课堂中出现的种种问题，都需要有严密的说理过程，更加需要注重数学问题的逻辑推理，在对数学例题、练习题的讲解中，可以关注例题的知识本源，演绎推理过程，而微课的应用可以帮助我们节省书写中花费的时间，我们也可以将同一类型的习题放在一起，制作成系列微课。3.在数学知识系统化的过程性教学中使用微课我们常常需要对零散的、碎片的知识进行系统的整理和归纳，在复习课中，我们可以利用思维导图帮助学生构建数学知识的系统，这些理清思路和对基础知识的掌握可以制作成微课，帮助基础较弱的学生多次观看，加强记忆。四、微课在数学课堂外的应用微课不仅能应用于数学课堂内，还可以用于课堂外，作为一种教学的辅助手段，微课虽然暂时无法代替课堂，但能让课堂多些生动、有兴趣的元素，使课堂“活”起来。微课可以重复使用。因此，微课制作也可以作为辅优补差的一种有效手段，对于学困生而言，多次重复的观看可以帮助学生理解、记忆；对于优等生而言，可以通过观看难题的讲解提高解题能力。微课可以保存资源。微课制作都需要有明确的主题，在经过精心准备之后，录制成可保存的视频文件，一方面可以保留资料，另一方面可以有针对性的进行教学研讨活动。五、微课应用中存在的困惑到现在为止，微课创作都是个人行为，主要是为了自己的教学才制作了单个微课，然而微课最终会形成一个具有系统性的课程，这需要构建微课资源库，这不是个人能完成的，需要有分工合作的团队制作同一学科中的微课，以此构建优质