递进探究式材料力学实验教学模式的设计.pdfVIP

第1期(总第131期) 机 械 管 理 开 发 2013年2月 No．1(SUMNo．131) MECHANICAL MANAGEMENT AND DEVEL0PMENT Feb．2013 递进探究式材料力学实验教学模式的设计 李 梅 (湖北文理学院机械与汽车工程学院，湖北 襄阳 441053) 摘 要：介绍了材料力学实验教学过程，研究总结出的递进型 “三层次”教学方法 ，对加强和改进材料力学实验 教学取得 了很好的效果。 关键词 ：递进型；探究式；三层次；材料力学实验教学 中图分类号：G426 文献标识码 ：B 文章编号：1003—773X(2013)01—0176—02 0 引 言 路和方法进行演示实验。4)教师选择并布置学生要 加强实践教学，提高创新能力，是高校人才培养模 模仿的实验主题。学生要做到2点：(1)理解和揣摩教 式改革的重点和难点。材料力学实验教学是涉及面较 师的实验设计的思路和方法。(2)根据教师的要求，学 大的理工科专业的重要基础实践教学环节，本人经过 生模仿设计并进行实验。本阶段的特点是：教师强化 多年的教学实践总结出一种递进探究式实验教学模 示范为主，学生领悟模仿为辅。 式 ，对加强和改进材料力学实验教学取得了很好的 案例 1．测材料的屈服极限rOS、强度极限 、延伸 效果。 率8和面积收缩率 的实验。首先老师讲解该实验的 1 递进型的 “三层次”实验教学方法介绍 目的，分析实验设计思路和实验设备的操作方法，然后 在实验 内容方面，我们采取了递进型的 “三层 进行操作演示。最后可以提出问题：比如不同的材料 次”实验教学项 目。第一层次 ：基本技能训练 (如拉 它们的屈服极限ors、强度极限 、延伸率 和面积收缩 伸试验中的rOS，rob，的测定，用电测法测材料的弹性 率 有什么不同?让学生 自己选择不同的材料进行实 模量 、剪切弹性模量G、弯曲正应力)此部分是基 验，然后得出结论进行对比，从而明白选材的重要性。 础 ，要严格进行规范化训练 ，最终要进行实际考核。 2．2 第二阶段：称为 “教师引着学生走” 第二层次 ：要求学生掌握实验原理，实验技能和实验 在此阶段中，教师要做到3点：1)教师根据教材和 方法，了解实验设计的思想方法，使实验教学和理论 课标及学生兴趣的要求，选择合适的实验主题。2)教 教学更好地结合 ，为以后的研究工作打好基础。实 师提供理论帮助，适时指导学生的实验设计思路和方 验教学可以稍微超前于理论教学的相关内容 ，它能 法。3)教师对学生的实验进行评价。学生要做到3 起到预习理论课的作用，能培养学生的自学能力，另 点 ：(1)学生小组讨论和协商实验设计的思路和方 外这种超前于理论课的做法还可以使实验教师产生 法。(2)学生根据教师的建议，初步进行实验。(3)学生 紧迫感，这对提高实验教师和实验技术人员的理论 根据教师的实验评价进行反思和评价。本阶段的特点 知识和教学素养都是有益的。第三层次：开设综合 是：学生设计和实验为主，教师引导和帮助为辅。 型、设计型的实验 ，此部分是对学生进行独立思考， 案例2．用电测法测量构件的应力和应变。教师 培养创造能力的过程 ，鼓励学生独立设计实验方案， 首先讲解应变片和电阻应变仪的使用方法，然后准备 如动态应变的测定 、材料屈服强度09．2的测定等 。 多种试件(不同材料和结构)让学生 自己分析按何种方 查阅资料 、创新并