周长的认识(正).docVIP

教案《周长的认识》 江西省萍乡市安源区城区小学 文娟 教学内容： 人教版《义务教育课程准实验教科书小学数学》三年级（第五册）第41页的内容。 教材简析： 《周长的认识》是三年级上册“空间与图形”领域“四边形”单元第三课时的教学内容。这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。因此使学生掌握好这部分内容非常重要。 本节主要教学内容是：利用实物和图形，通过剪一剪、摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。本课的教学重点理解体验什么是周长；教学难点是是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。 教学目标： 1、使学生通过观察和操作，认识周长的含义。 2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量，计算周长的方法。 3、使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习快乐。 教学重点：知道周长的含义。 教学难点：使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。 教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过剪一剪、说一说、指一指、 摸一摸、描一描、量一量等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中 使学生的感性认识升华为理性认识。 教具准备：多媒体课件、笑脸图片、树叶、细线。 学具准备：剪刀、水彩笔、刻度尺 教学问题：通过各种教学手段帮助学生树立空间观念，理解周长的含义。 教学步骤： 一、创设情境，感受周长。 1、剪一剪： 谈话：今天老师和你们一起上课，非常高兴，首先送大家一个礼物，我把礼物藏在抽屉里了，同学们赶快把它找出来，是什么呀？送给大家一个笑脸，希望大家天天快乐，大家喜欢吗？请把它从纸上剪下来，看谁剪得又好又快！ 2、说一说： 问：你是怎样剪的？（沿着笑脸的边线剪）刚才老师发现这个同学用了一个词—边线（板书：边线），像这样剪的同学请把你剪好的举起来，大家剪得真好。 请你能再指出笑脸图案四周的边线，这根边线的长度就是笑脸的周长。（板书：周长的认识） [设计意图：通过送礼物给学生，让他从纸上剪下笑脸图，极大的调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，同时学生体会“边线”的含义，培养认真观察的习惯，并鼓励学生发表自己的见解；初步感知物体的周长。] 二、提供实例，认识周长。 1、指一指：出示地图：同学们，这是我们萍乡市的地图，你能指出它四周的边线吗？（生指）地图上边线的长度就是地图的周长。 其实在生活中许多物体表面都有周长，我们可以摸一摸。 2、摸一摸： 数学书表面有周长吗？（有）谁愿意领着大家一起摸一摸。 师：在刚才这位同学的带领下，同学们很快就找到了数学书表面的周长，真不错！除了数学书，大家还能准确地摸出其他物体表面的周长吗？（能）那就快快行动吧！与同桌合作，选择一到二个物体，摸摸看吧！ 师：谁愿意来汇报一下你们合作的成果？ 小结：同学们在摸的过程中都注意到了要围绕物体表面边线摸一周，终点又回到起点。（板书：一周） 3、描一描： 师：同学们，真能干，很快找到了我们周围物体表面的周长，老师也找了两个，给大家看看。（演示课件）看到我们这里这么热闹，许多图形也被我们吸引来了，请看大屏幕，让我们大声地叫出它们的名字。（演示课件：长方形、平行四边形、五角星、三角形、圆） 师：这些图形有周长吗？（有）谁愿意试着说一说。（板书：图形一周的长度，就是它的周长） 师：你能不能用水彩笔勾画出这五个图形的周长？比一比谁画得又快又准确。（学生在练习纸上描） 4、比一比，区分“封闭图形”和“不封闭图形”。 师：同学们都画得很好，老师的也画好了，请同学们看一看。（演示课件） 师：有一个图形也来凑热闹，它也想大家帮忙找出它的周长在哪里？同桌讨论一下。（生讨论汇报） 生1：它的周长就是那四条边的长度。 生2：不对，它没有周长，因为这个图形有个缺口。 生3：这个图形和别的图形不一样，有两条边没有合在一起，它没有周长。 师：对，大家说得很好，像前面这五个图形是由一条边或几条边围成的，没有缺口，是封闭图形，而第六个图形不是封闭的，它没有周长。 师：那我们可以怎样做，使它变成封闭图形呢？（生说师演示课件） 指板书中周长的含义，还有要补充的吗？（板书：封闭） 齐读概念。 [设计意图：由实物的周长到其它图形的周长，让学生类比着指出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力，同时通过多媒休课件形象的展示，进一步感知周长，让学生更进一步建立周长的概念。] 三、实践交流，突破难点。 1、量一量： 师：现在我们知道了什么是周长，那有什么办法知道图形的周长具体是多少呢？（量） 师：都想到了用量的方法，下面请小组长拿出老师为你