变色龙教学反思等.docVIP

6、《变色龙》第二课时教学设计 金坛市朱林中心小学 周云霞 教学目标： 引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性。 教学过程： 一. 导入 1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。 2.带着你对它的喜爱，读课题。 3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙) 二. 发现变色龙 1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的？ 2.学生自己读课文 3.交流(不容易) * 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。 * 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。 4.那为什么如此不易被发现呢？ 5.朗读句子，出示： “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.” 6.是啊！变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊！那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊！同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李,旁白一起读，看看谁能把当时的情景表现出来！ 7. 同桌间试着合作读课文1-8节。　　　 8.指名朗读，集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读) 三. 端详变色龙 1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？ 2.学生读书，交流。 * 外形 * 捕食 * 变色 3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画。 4.学生自学，教师巡视全班,帮助指导。 5.交流。　　　　 * 外形 (1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。 (2)你对它的什么部位感兴趣？请学生结合其中的语言文字谈谈体会。 同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等） (3)是啊！看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括，板书“怪”。 (4)朗读体会 * 捕食 (1) 指名学生朗读10-12节。　　　 (2)变色龙的样子“怪”，那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗？板书：快 (3)你从哪里可以体会到？自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画。 (4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) 。 (5)哇！真是太厉害了！再送它一个字：既快又“准”（,板书“准”） (6)朗读第12节。 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛。读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方？ (8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片。 (9)朗读11节。　　　　 * 变色 (1)指名朗读第14节 (2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色) (3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗？让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片。 (4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它？ (5)朗读句子：“变色龙，果然名副其实”。 四. 放回变色龙 1.同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙。如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它？ 2.学生交流，教师给予评价。 3.那作者他们是怎样做的呢？ 4.他们这样做的原因是什么呢？(数量少) 五. 结束课文 1.其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护，让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！ 2.朗读全文。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　6、变色龙 　　　　　　　　　　　　　　　　　　外形　怪 　　　　　　　　　　　　　　　　　　捕食　快 　　　　　　　　　　　　　　　　　　变色　多 教学反思：《变色龙》是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性。在教学中，如何引领同学们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点，掌握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。下面我就本节教学谈谈自己的得失。 一、抓住教学重点，指导观察方法。 本课教材中，变色龙外形特征的描写非常生动，作者按照“总——分”的写法，先写出了变色龙“全身翠绿”，然后分别从头部和身躯两部分抓住特点来介绍变色龙，使学生对变色龙有了深入的了解。这一段描写恰好为学生观察小动物提供了成功的范例。 在教学中，我先出示了一张变色龙的图片，让学生通过观察交流自己观察到的特点，学生用一