电磁感应 —划时代的发现 说课课件.ppt

引入新课  首先，我们将无法正常的上好这一节课; 没有了电，我们再也没有熟悉的电灯照亮我们的生活，蜡烛的生意逐渐好转； 没有了电，通信中断，我们的手机变成了废物，电话变成了摆设，除了邮件，飞鸽传书，没有通信的可能。 没有了电， 整个产业链，由于食品加工工厂无法开工，食物的供给将小于需求的一千万分之一。由于没有冷藏能力，食物的保存出现问题，食品的品种也将急剧减少 …… 三、探究感应电流产生的条件 * * * * * * * 尉氏县第三高级中学 高 瑞 花 电磁感应 —划时代的发现 沪科版高二物理选修3-2第1章第1节 电磁感应 —划时代的发现 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教材的地位和作用 ? 本节是沪科版高二物理选修3-2第1章第1节的内容，是学习本章内容的基础。电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习交变电流、电能的输送与变压器的基础。 电磁感应的发现，在科学技术上具有划时代的意义，由于它揭示了电和磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步. 因此，本节无论是在知识内容上、还是在社会实践中都具有极其重要的意义。 ??? 教材分析 教学目标 知识与技能 1、知道与电磁感应现象的发现相关的物理学史，知道电磁感应现象对科学技术和人类文明进步的意义。 2、知道电磁感应、感应电流的定义。 3、理解产生感应电流的条件，会运用条件判断回路中有无感应电流. 过程与方法 1、通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。 2、经历实验探究过程，学习科学探究的基本方法。 教学目标 情感态度与价值观 1、认识自然现象之间是相互联系的，树立普遍联系的观点。 2、通过法拉第发现电磁感应的艰难历程的学习，培养学生严肃认真、不怕艰苦的学习态度。 教学目标 重点： 探究感应电流产生的条件 难点： 探究感应电流产生的条件 教学重点与难点 学情分析 高二的学生已具备了电、磁的初步知识，知道了电流能产生磁场和磁场对电流的有力的作用等方面的知识， 有了一定的阅读、观察、分析和概括事物的能力，有比较强的求知欲，很喜欢自己动手探究。 由于学生在初中时已经接触过相关的电磁感应现象的知识，因此可以让学生自己动手实验，通过问题的设计来引导实验的进行，并在教师引导下进行分组讨论，让学生明白感应电流产生的条件．　　　　　　　　　　　 教学方法 教学 目标导学法 实验探究法 讲授法 阅读法 观察法 归纳法 教学过程 课堂教学是学生知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及情感态度与价值观养成的主要途径。 同学们，假如我们的生活中再也没有了电，会是什么样子呢？ 设计说明 让同学们体会电的重要性，了解法拉第发现电磁感应现象的划时代意义 奥斯特（1770—1851） 法拉第（1791—1867） 电流能产生 磁场！ 磁能不能生电呢？ 新课教学 一、法拉第发现电磁感应的艰难历程 1、法拉第是受什么思想的影响，而全心致力寻找“磁生电”的？ 2、法拉第最初的实验屡屡失败的原因是什么？ 3、法拉第在不懈的努力和不怕失败的毅力坚持下，最终找到了真谛—磁生电的原因，那么真谛指的是什么？ 4、从法拉第发现电磁感应的艰难历程，你对于法拉第的这一伟大发现的研究思路、方法和精神，有什么体会和感想？ 5、电磁感应现象的概念是什么？感应电流的定义是什么？ 指 导 阅 读 设计说明 通过问题，引导学生认真阅读教材，体会法拉第发现电磁感应现象的艰辛 二、电磁感应现象 法拉第把由磁得到电的现象叫做电磁感应现象。在电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。 设计说明 通过学生自己阅读教材，掌握电磁感应现象的定义 教 师 提 出 问 题 分 小 组 进行实验探究 归 纳 总 结 出 产生条件 设计说明 在问题的指导下，使学生积极地设计实验，认真观察实验现象，分析实验，归纳总结得出产生感应电流的条件 什么情况下回路中能产生感应电流？ 各种情况有何共同特征？ 产生感应电流的条件是什么？ 只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流 实验——猜想——再实验——比较修正猜想——总结 (1)闭合电路的一部分导体切割磁感线： (2)磁场不变，闭合电路的面积变化： (3)线圈面积不变，线圈在不均匀磁场中运动： (4)线圈面积不变，磁场不断变化： 常见的磁通量变化情况 案例分析 　　　 如图所示