历史的巧记.docVIP

历史的巧记、快乐的历史　　【摘要】死记硬背不可能学好历史，加重了同学们的负担，要求广大历史教师必须培养同学们在学习中寻找“快乐”、培育兴趣、学会“巧记”，充分发挥学生潜力，开发学生智力，培养学生学习能力，提高记忆水平，记忆力是重要的一环，要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。快乐学历史无疑更能增强同学们记忆力。　　历史这门学科真可谓是上下五千年，纵横国内外，知识点浩如烟海，靠死记硬背是不可能学好历史的，这也加重了同学们学习历史课的负担，这就要求广大历史课教师必须培养同学在历史学习中寻找“快乐”、培育兴趣、帮助同学们学会“巧记”，充分发挥学生潜力，开发学生智力，培养学生学习能力，提高历史记忆水平，记忆力是重要的一环，要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆，快乐学历史无疑更能增强同学们记忆力。　　近些年来，我在培养学生记忆能力、寻找快乐方面做了一点尝试，取得了一些成效，写出来供大家参考。总体来讲我教同学们学习巧记历史是四句话（即4个步骤），第一步把课本上复杂内容弄懂简化，第二步把已经简化的内容再用重要的字眼记住，第三步把字眼东西生动化形象化记住，第四步考试时把生动形象的字眼内容复原到比较全面的水平层面，总之概括成四句话，即“复杂的内容简单化（把课本上复杂不好记的知识简化），简单的内容字眼化，（在已简化的知识中抓住关健字理解），字眼的内容形象化（把含有关键字的知识尽量用生动形象东西表述让同学们记住记劳），形象的东西复原化”（考时把己形象掌握的知识复原成课本语言表现出来）。下面就我在帮助同学们寻找快乐学历史，巧记历史方面所作工作简要汇报如下：　　一、激发学生学习历史的兴趣、寻找快乐是提高记忆能力的前提条件。　　在历史教学中，兴趣是最好的老师，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。所以有时在课堂上，我以开玩笑形式和同学们比赛，看谁记历史记得准又好记，我编成许多顺口溜、打油诗、有趣的小故事或其它笑料讲给学生听，同学们往往在哄堂大笑中、愉悦的气氛中记住了不好记的历史知识点，在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：　　1、如何记历史事件时间是学好历史的一个重要本领　　很多同学都反映历史事件时间难记，针对不同历史事件时间，我采取了许多方式帮助同学们解决，而且编成的东西很搞笑，往往在一笑之后就记住了。现举例说明：　　①记某单个重要历史时间　　记1492年哥伦布发现新大陆的时间谐音记为“一事揪耳”（普通话）；记1917年11月7日俄国十月革命的时间谐音记为“要酒要吃厶厶吃”；1662年郑成功收复台湾谐音记为“一搂搂个儿子”1884年清政府新疆设省巧记为一把把屎新设省；1069年王安石变法就谐音记为“一桶老酒”来改革；其实诸如此类的时间还很多，有时记时间记得很搞笑，我教育同学们不要怕别人笑，记住就是硬道理，同学们也就习以为常的记了。　　②串联记一组时间也有很多方式　　例1：日本646年大化改新（从奴隶社会向封建社会过渡），1868年明治维新（从封建社会向资本主义社会过渡）我教同学们串联记“大化改新搂死肉（646），一把萝卜（1868）明治新”；　　例2：1931年9月18日日本发动九.一八事变；1932年1月28日日本发动一.二八事变时间记为“三（1）班揪一把，三（2）班一耳把”；　　例3：斯大林为实现苏联工业化措施制订两个五年计划（从1928—1937年），可谐音记为37班一耳把即37—28；中国一五计划53---57年，时间巧记为一五计划吾三吃，53年到57年就记住了；　　例4：记1861年俄国亚历山大二世废除农奴制改革和1868年日本明治维新，为了让同学们好记名称及时间，我把它们改编成两句诗：“一把老爷（1861）俄改革，一把萝卜（1868）明治新”；　　③还有如下方式记一组时间：　　例1：1911（辛亥革命）、1913（二次革命）、1915（护国运动）、1917（护法运动）、1919（五四运动）、1921（中共成立）观察这些时间和事件的特征从1911至1921年都间隔2年就很好记了。　　例2：1934年10月红军开始长征；1935年10月中央红军同陕北红军吴起会师；1936年10月三大红军主力会师；这一组时间让同学们观察间隔1年就很好记了。　　例3：美国独立战争这一组时间及事件可用顺口溜来记：　　1773—波士顿茶叶都泼干（波士顿倾茶事件）；　　1775--来克开会爱打鼓（两件事：4月来克星顿枪声与5月大陆会议召开）；　　1776—美国诞生英跳楼（美国诞生）；　　1