浅谈信息化下的经济法基础课程教学.pdfVIP

教学◆教法◆课程 课程 浅谈信息化下的经济法基础课程教学 王亚娜 （天津交通职业学院，天津 西青 300110） ［摘 要］教育的信息化是教育现代化的重要标志，也是教育发展的必然要求。在这样的教育背景下，经济法基础课程 的信息化也成为教学的发展趋势，并且课程的信息化也可以有效弥补经济法基础在传统教学过程中存在的 缺陷，提高教学质量。 教学方式；考试制度 ［关 键 词］信息化；经济法基础； 中图分类号］G714 文献标志码］A 文章编号］2096-0603（2016）13-0187-01 信息化课程教学，是指通过现代教学理念，利用教学中的多 究，并通过已有的经济法理论知识对情境中出现的问题进行专 媒体、视频和即时聊天工具等技术手段，使教学实现数字化和信 业化的解答。 息化的过程，从而达到提高教学效率和质量的最终目的。本文根 （二）教学方式的创新 据经济法基础教学的经验和工作总结，对经济法基础的信息化 实现经济法基础的信息化教学，最关键的步骤就是通过信 教学进行了分析和探究。 息化技术进行教学方式的革新。首先，信息化教学要求教师对经 一、在传统教学法下经济法基础的教学现状 济法基础的教学内容通过设计和展示更多的真实案例与情境模 在传统教学的观念作用下，大部分高职院校对于经济法基 拟法相结合，增加学生的代入感，让学生感觉自己就是案例的主 础课程的认知缺乏准确的定位，进而直接导致教学目标的错位。 角，在学习过程中感同身受，最大限度地满足学习需要。其次，教 很多教师及学生认为该课程不过是考取相关证书的辅导教材， 师要运用网络资源收集符合教学内容并且热门、耳熟能详的案 应试目的和功利思想过于浓重，使得教学的方法和目标停滞不 例对学生进行教学，而非根据教材中陈旧的案例进行反复讲解。 前，和现实社会脱节。 在教学过程中，教师可以通过视频、声音和动画等信息化方式将 由于教学方法的停滞，经济法基础的教学方式依旧以强行 案例进行形象展示，激发学生的兴趣，让学生切实感受到经济法 灌输知识的填鸭式教学为主，学生和教师缺乏课程兴趣，导致教 基础和自己零距离的接触。最后，教师还要熟练运用信息化的先 学效率一般，难以获得良好的教学效果。 进教学手段对学生进行辅导。诸如微课与翻转课堂，教师可以将 尽管如此，目前有的高职院校和教师已经开始考虑将信息 重难点进行课件的制作、视频或音频的录制，之后进行资源共享 化教学方法引入经济法基础课堂，但是在具体实施上，依旧是把 或者上传到网盘。对于课后依旧有疑问的学生，可以通过在线视 传统教学内容原原本本地照搬到多媒体或网络教学平台之上， 频或下载的方式进行课外的学习，而且利用多次、反复课程播放 让学生进行浏览和学习。课堂上也只是把多媒体平台上的内容 的功能，既节省了教师的时间和精力，也增加了学生学习的机会。 ， （三）考试制度的改革 照本宣科，信息化技术在经济法基础上的优势很难发挥出来 教 学效果不尽如人意。 在信息化背景下的经济法基础课程，教师可以通过网络资 二、信息化教学在经济法基础课堂的实现措施 源进行作业的布置，并且作业的答疑、辅导和批改也节省了教师 实现经济法基础的信息化教学，首先需要通过计算机网络 的时间和精力。就考试而言，教师只需按照既定的格式上传试卷 进行教学。作为一门会计专业课程，经济法基础的教学过程要求 。学生在考试过 ， 即可，题量、分值都可以通过计算机设定