教育管理的科学性.pdfVIP

4 学与教 艺沙 山φLZ?毛主号上 过2 教育管理的科学性 曲桦 提高高等院校教育管理的科学性是院校深化改革，倡 科学性。 导素质教育背景下一个亟待解决的问题。目前我国高等教 科学性是一切研究性工作的基础，同时也是高等学校 育规模庞大，但其管理的科学性从整体上讲却有待提高。 管理的一个基本属性，而作为高等学校管理中的具体行为 本文就提高教育管理的科学性进行了简要的分析和阐述。 应该科学化。高等学校管理行为科学化要求管理行为目标 管理工作是一门科学，需要依据实际情况行事。高校 化、理性化和制度化。管理行为的目标化要求管理活动 管理本质上是高等教育工作体系的一个延伸，这种延伸性 在未展开之前首先通过对被管理者和1被管理领域进行调查 表现在高等学校一切以教学为中心，管理工作相对排在其 了解管理中的事实，然后从事实中找到要对其实施管理的 问题所在，确定管理的目标，制定实现目标的管理实施方 次;再者首先有了教学行为的发生，后面才有各种行为规 范和条令条例。管理工作必须服从并服务于教学这个中心 案。目标的确定不能单凭主观想象和拍脑袋。 在高等教育 任务，这是管理工作首要的和根本的目的所在，也是管理 实际管理活动中，行政式管理模式的一个最根本的原因就 工作存在的基础。管理工作不是盲目的齐抓共管，而是具 在于管理者从主观出发。 行政管理中的目标屎自管理者的 有很强的科学性。 当前，中国教育已经进入大众化阶段， 脑袋或者来自他入的脑袋。行政管理模式已经被广泛话病， 接受教育的公民占全国人口比例不断提高，教育质量和管 很多院校已经在积极探索解决此问题的方法和方案，但是 理效能问题在教育体系当中的重要性不断凸显。 由于这样那样的原因，行政管理模式还是存在于很多管理 管理工作是可以量化的，也是一种可见性行为，它的 环节当中。 所属对象都是人，管理者也好，被管理者也好。 有些学者 每所高校都有其自身的特殊性。 ~1虫日，根据校园文化、 将管理称作一个合作群体将各种行动引向共同目标的过 社会附竟、领导者素质、被领导者素质等各种原因，要求 程。高校管理从本质上而言就是协调高等教育系统有限的 高校管理应该从自身的实际出发，包括自身内在条件、自 资源投入与高效益地实现高等教育总目标的矛盾。因此， 身外在条件以及内外关系互动度，来确定高校自身的管理 高等学校管理直接是为高等教育总目标服务的。高等学校 行为目标。当然，也不否认拿来品亦可他山之石，可以 管理的直接对象是高等学校，高等学校又是高等教育目标 攻玉，在借用外来管理行为时，一定要与本校自身实际 的实施者。 从高等学校的主体性行为来看，高等学校的主 结合起来，再确定自己的管理行为。 要任务是教育、科研与社会服务，因此相应的管理内容就 高校管理具有特殊性，首先在于其所管理人员的高学 有教育管理、科研管理、社会服务管理称之为高校管理 历，高层次，这就要求管理方法上必须有独到之处。高校 管理行为主要涉及人与事两个方面，这两个方面都需要管 的任务。从教育管理、科研管理和社会服务管理 理者在管理行为上具有理性。在行为的实施上，管理行为 的发生学角度看，高