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中国月期刊咨询网 和学生一起成长-教育论文发表 和学生一起成长 唐 艳 黄英华 陶冶 又一个被学生们围绕的课间，听着她们叽叽喳喳地讲着各种各样的事情，真有种“一个头两个大”的感觉。离上课铃 越来越近，围绕在我身边的孩子们陆陆续续回教室，叽叽喳喳的办公室渐渐恢复安静。当我正准备转身舒口气的时候 ，身后传来一个怯怯的声音：“老师，我想跟你说点事……”。 这个孩子叫何娜楠，在我的印象当中是个乖巧的孩子。 “娜楠，有什么事呀？”我笑着说 “老师，我想换宿舍。” 这时我心里不禁打了个突，这个学期开学，学校要调整宿舍时她就来我这提过这事，说不想调到现在的寝室，要求换 一间。当时我就对这件事做了一些了解：原来是因为刚搬进去的时候，和新寝室的同学因言语上的摩擦而产生了不愉 快。当了解到她们寝室同学们并没有排斥她的情绪后，我对何娜楠同学做过思想工作。不管谁到一个新的环境以后， 肯定要有一段时间的适应，和她发生言语冲突的同学也许性格就是大大咧咧的，本身没有恶意，请何娜楠能够试着去 了解别人，不要太过于敏感，能够给自己也给同寝室的其他同学一次机会，要相信，只要能坦诚相待，她们一定能够 好好相处。没想到事后不到一个月，她又来找我了。难道又发生了什么事情了么？ “能告诉老师为什么想换宿舍？”怀着忐忑的心情我问道。 “不为什么！老师，我们班其他宿舍也有空位，我换到哪间寝室都行，您就答应我，让我换吧！” 我心想如果人人都这样，那班上还不乱套？规矩何在？秩序何在？ “你在这个寝室遇到不顺心的事就换寝室，那换到其他寝室又遇到同样的问题怎么办？又换寝室？”我接着问。 “老师，不会的……”娜楠细声的回答。 “你要换寝室总得要给我一个合适的理由吧。” 回答我的是娜楠低着头的沉默 “和室友吵架了？”娜楠摇头。 “是她们欺负你了？”娜楠又摇头。 “她们骂你了？打你了？还是排斥你了？”娜楠还是摇头。 “既然都不是，那为什么还要换寝室呢？”我耐着性子问。 “老师，求您了，您就给我换吧。”娜楠哭着对我说。 停顿了几秒钟，我仍然坚持道：“没有正当的理由，我还是不能给你换寝室。” “反正我就是要换寝室！”娜楠转身，气呼呼的离开了我的办公室。 娜楠离开后，我找了她的室友了解了情况，她们都称最近都很正常，大家都很和睦，没有发生过什么争吵或者摩擦… … 当晚，这事如鲠在喉，让我辗转难眠。 娜楠是个内向的孩子，学习努力，据我对她的了解，她是属于粘液质气质的孩子，个性中带着固执。据我分析，娜楠 这孩子之所以执意要更换寝室，原因还是在于第一次的接触中，有了不愉快的经历，让她很难敞开心扉的与别人相处 。如果我这次同意了她换寝室，也许她是顺心了，但对于她的成长来说没有一点帮助。逃避不是解决问题的方法，只 有让她直面自己的不足，给予她足够的勇气去尝试突破自己，才有可能进步。必须制造一个机会让她们能够面对面的 来一次近距离接触，让她们了解到其实人和人的相处其实不是那么困难的事。 第二天下晚自习以后，我把这个寝室的8个孩子都集中在了寝室里。大家围着坐了一圈，我说：“今天晚上，想跟大 家做一个小游戏：每一个人都说一个其他7位室友的优点，讲一个自己的缺点。”刚开始大家你望我，我望你。在我 的引导下大家逐渐热络了起来。轮到那个曾经和娜楠有过口角的女孩时，她说自己的缺点是脾气很急躁，碰到什么不 满意的事情容易冲动，一冲动就不自觉的“乱讲话”，她评价娜楠时说：“娜楠学习很认真，为人很善良还很爱帮助 别人……” 渐渐的，娜楠低着的头抬了起来，脸上也逐渐露出了笑容。一轮游戏过后，大家你一言我一语的讲着生活中的事，嘻 嘻哈哈的度过了两个多小时。最后我告诉大家：世界上没有两张一模一样的叶子，人也是如此，每个人都有不同的思 想，不同的个性和不同的处理问题的方式。微笑是钥匙，理解是法宝。只要我们掌握了这把钥匙，这个法宝，那人和 人的相处就会变得简单。看着她们脸上快乐的表情，我踏着轻松的脚步离开。 之后我又接连对全班所有寝室都做了一次这个游戏，效果也出奇的好。通过这个游戏让我了解了同学们在生活中不同 的一面，也让我发现了她们在课堂上无法表现出的优点。更拉近了我与同学们的距离。至今，娜楠也没有再向我提出 更换寝室，而且每次见我总是笑眯眯的向我打招呼。以往总在我身边叽叽喳喳抱怨室友怎样怎样不好的声音也变少了 。看到这样令人欣喜的结果，我庆幸自己当初没有草率的应付娜楠，也没有以简单的强硬的粗暴的方式去要求她一定 照着我的要求做。 在“换宿舍的风波”的处理当中，我应用了气质原理、人际张力效应、心理认同效