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新入园幼儿焦虑案例分析 呼和浩特市新城区第二幼儿园 郭丽敏 一、对新入园幼儿焦虑感的认识 每年开学的时候，我们都能看到一些新入园的小班幼儿，一走进幼儿园或在活动室门口一边死劲拽家长的手不肯走一边哭喊：“我不上幼儿园！”“我要回家！”“我要妈妈！”“你带我回家！”的确，对于一个从没离开过父母的小朋友来说，从妈妈的身边来到一个完全陌生的环境，幼儿园所有的一切都是陌生的，幼儿园、老师、小伙伴都充满了未知的危险和潜在的危机，他们为离开父母可能带来的危险与对新环境缺乏控制而感到不安，他们对幼儿园丰富多彩而有约束力的集体生活也很不适应，从而产生强烈的不安情绪和紧张情绪，这就是新入园幼儿的入园焦虑。 对于有入园焦虑的幼儿我们采取了很都的干预措施，想了许多好的方法和活动来减轻孩子们的焦虑感，使他们尽快的适应幼儿园的生活 二、案例分析 1 、孙子捷小朋友是三月份插班的小朋友，在刚进幼儿园的一段时间几乎不说话，早上来幼儿园是总是哭闹不让父母走，进入活动室也是一个人坐在角落里看别人玩，中午也不愿意睡觉总找很多借口不上床，一整天她也不哭闹，她总是观察别人，老师让喝水她看到别的小朋友从杯子柜取杯子排队喝水，她也去拿杯子排在小朋友后面接水，做操时老师让站队，她也学别人稍息立正站队。通过和父母交流知道她在家里话很多，她每天都会记住幼儿园一日活动的许多细节，回家后详细地复述给父母听。她告诉妈妈她害怕幼儿园，不想上幼儿园。 这就是一个有入园焦虑感的孩子。她的语言发展很好，表达能力很强也很善于表达，但由于对新环境的不适应，使她不敢表达，她不习惯幼儿园里的集体活动规则，害怕因为做错事情而被老师批评，对集体生活中处处存在的约束感到很不适应。她害怕老师小朋友不喜欢他，害怕自己做错事老师批评，于是她默默地观察周围，观察老师和小朋友，做什么都小心谨慎，老师给她发碗、帮她去衣服、领她认自己的床等等，她都小心翼翼的说“谢谢” 由于看到老师批评那些淘气的小朋友，说不喜欢爱哭的小朋友，由于她害怕批评，害怕老师小朋友不喜欢而拒绝上幼儿园，在长达近一个月的时间里几乎每天早上入园前都表现出痛苦的样子。 采取的措施： （一）和家长沟通交流。 通过平时的观察和与家长的沟通我发现，孙子捷的父母对孩子的情感过分关注，行动上过度保护，孩子对父母很较强的依赖性，从小有爸爸妈妈爷爷奶奶照看大，在家里几乎所有的事都由大人包办代替，平时缺少独自面对外界环境的机会，缺乏应付外界环境变化的心理承受力，所以孩子在离开父母时非常痛苦。为了保护自己，孩子在面对新环境的时候小心谨慎，沉默寡言，惟恐做错事情。 （二）开展丰富多彩的活动，吸引她参与并鼓励她。 ??? （1） 对于她的每一点进步和改变，都及时地表扬她，树立孩子的自信心，使孩子知道老师喜欢她。例如：开饭时给她发碗她主动说谢谢，于是我在全班小朋友面前表扬她有礼貌，在活动区活动时，她一个人安安静静的看书，我鼓励其他小朋友向她学习，游戏时不影响别人，要专心致志。 （2） （3） 将教室布置的温馨可爱，使孩子紧张的神经得到放松。有时老师发现孩子门的眼睛中流露出焦虑的神情时，及时帮助她排解。“想妈妈呀？给妈妈打个电话吧。”这个方法使孩子知道老师了解并且赞同自己的想法，对老师产生亲近感。 也可以经常与孩子进行身体上的接触，抚摸孩子的手、脸、耳朵、头发等部位，拥抱并亲吻孩子，让孩子从老师身上找到母亲一般的温暖感觉，从而尽快建立师幼的依恋关系。用平缓、温和的语调，轻柔的动作以及鼓励的眼神减轻孩子的紧张程度，尽量多地传达爱的信息。 （4）从孩子们的兴趣出发，多开展一些他们喜欢而有贴近孩子们生活的活动和游戏。使孩子们在玩中熟悉周围的伙伴和事物，适应幼儿园的一日生活。 （5）以大带小。让旧孩子带领帮助新来的小朋友参加各种活动，例如：我开展了《欢迎新朋友》的教育活动，让每个小朋友介绍自己，并请原来的小朋友找一个新来的新朋友作好朋友带着他们一起参观班级和幼儿园，一起做游戏。幼儿既学会了互相帮助，又使新来的幼儿在小朋友的帮助下了解了幼儿园的一日生活。 三、小结。 分离焦虑其实只是孩子对新环境的一种正常的担心心理，当孩子独立地在幼儿园里生活一段时间，发现危险并不存在，老师和幼儿园并不像想象中那样可怕时，警报自然就解除了。通过平时对新来幼儿的观察，采取各种积极有效的活动，现在我班所有幼儿都已适应幼儿园的生活，能够心情愉快的参加幼儿园的各项活动，高高兴兴的度过每一天。