十八《秋颂》ppt.ppt

学习目标： 1、了解作者及其作品。 2、把握文中所写秋景的特点，体会其中情 景交融的优美意境。 3、体会拟人、比喻等修辞手法在文中作用。 4、梳理从“秋的美“到“人的美”的行文思路，理解作品表达的感情。  ?罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。 作者简介 　眸子　　 飒爽 　秀逸 　　　酡红 　慑住　　 寂寥 　澹泊　 读准下列划线的字： móu sà yì tuó shè liáo dàn 　 1、作者为我们描绘了一幅优美的秋景图，在这幅图中，出现了哪些风景 　 秋天是一幅画——发现画面美 2、作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？（各用文中的一两个词语概括。） 自读课文，整体感知 秋林 秋日 秋院 秋云 秋风 秋水 秋鹤 人 秀逸 闲适 凄楚 寂寥 纯净 明澈 飘潇 洒脱 秋景美 人美 宁静淡泊 闲、逸 秋天是一首诗— —体会意境美 精读课文用圈点勾画的方法找出下列问题答案 1、思考：作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第九段答.） 2、本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？ 3、作者呼吁我们做一个怎样的人呢？ 4、颂人的句子有哪些呢？ 5：文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？ 1、思考：作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第九段答.） 特征：“闲”、“逸”（或“澹”）作者正是寓秋于内在美，从而赞颂了它淡远闲静的品格。 2、本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？ 不是，还写了人。歌颂了具有内在美的人，作者把自己的思想感情与秋的形象交相融合，形成了这优美的意境。 明确：我们应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。 3、作者呼吁我们做一个怎样的人呢？ 4、颂人的句子有哪些呢？  明确：第10自然段。（齐读） 5：文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？ 第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。” 第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。” 秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？分小组讨论，然后汇报结果。（提示：可以从内容、修辞、词语运用、表达的感情等方面分析。） 欣赏文章，品味美 研读课文，讨论探究 1、运用多种修辞方法，使语言生动、形象。 如：拟人句“当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀得洒脱与不在意俗世繁华的 孤傲。” 比喻句“野鹤的美，澹如秋水，远如秋山。” 排比句“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。”  2、在词语的运用上多用叠词，如“高高的”、“静静”、“淡淡然”、“悠悠然”、“乔迁”、“闲闲的”、“远远的”……这些词语口语化，增强了文章的表达效果。 3、情感 作者用饱含感情的笔调抓住秋日的枫叶、秋日的闲云、纯净的秋风、明澈的秋水来尽情歌颂、赞 美秋，让读者身临其境，受到美的陶冶、感化。 悟 本节课同学们有什么收获？（可从内容上、修辞上、炼字上、情感上、哲理上等。） 链 1、 仿写句子：例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。 仿：人们都爱_______,爱她____________，爱她________________ 。 ???? 2、?仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。仿：?????????????????????????????????? 课外作业 1、课外搜集写秋的诗句，并把它们分类。 2、同学们，通过我们对课文的学习，你也一定对“秋”有了进一步的认识，那么，请拿起你手中的“画笔”，通过想象，绘制一幅属于自己的“秋”吧!` ? ? 1、伤感凄凉： “悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” ——宋玉《九辩》 “多情自古伤别离，更那堪冷落清秋节！” ——柳永《雨霖铃》 2、绚丽多彩： “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” ——刘禹锡 《秋词》 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”