一五职业教育教学质量湖北省十一五职业教育科研规划课题研究报告.docVIP

一五职业教育教学质量湖北省十一五职业教育科研规划课题研究报告 新洲职高十一五课题研究报告(定稿).doc2 武汉市教育科学“十一五”规划课题 《新城区农村劳动力转移培训的教学质量管理研究》 研究报告 武汉市新洲职高课题组 一、问题的提出 “十七”大报告指出：“要坚持以就业为导向，进一步发展农村的中等职业教育，不仅要开展面向农业的职业技能培训，还应该从我国走新型工业化道路的需要出发，紧密结合农村富裕劳动力转移的实际，大力开展农村劳动力转移培训。”在当前城市化进程日益加快的今天，“三农”问题已经成为中国全面建设小康社会的最大障碍。据统计，武汉市现有农村劳动力135万人，现已转移到非农产业55万人，而现有耕地及生产水平仅需73万劳力，加上每年新增农村劳力约2.4万人，目前每年应转移农村富余劳动力约10万人，其中，随着城市化进程的加剧，新城区农村劳动力的转移问题显得尤为突出。而目前中等职业学校在培训质量管理方面还相对滞后，阻碍了农村劳动力的高质量的转移，影响了当地经济的发展，因此探索一套高效可行的教学质量管理体系是当务之急。 培训的质量决定劳动力转移的质量，劳动力转移的质量既关乎中等职业学校的自身发展，也涉及到了企业的利益，更影响了农村劳动力转移的进程和当地经济的发展。目前劳动力转移培训的现状，对职业中学来说，是机遇，也是挑战。 随着人们认识的逐渐深入和接受教育培训要求的增进，以及相关政策与教育条件的渐趋完善，农村剩余劳动力培训与转移工作正步入一个加速发展的新时期。积极探索适应农村劳动力转移培训要求的科学的教学质量管理体系，已经迫在眉睫。农村中等职业学校要充分发挥农村劳动力转移培训中的示范作用，必须主动适应当地农民的教育需求和企业的用工需求，改革教学模式，提高培训的质量。 我校在几年前就开展了农村劳动力转移培训，取得了一定成绩，积累了一些经验，但同时也感觉到培训中存在许多问题和不足，研究本课题，就是想通过调查，掌握武汉市中等职业学校教学的质量管理现状，同时依据各级政策性文件，本着科学、全面、系统、适用、可操作性的原则，建立一套科学合理的劳动力转 移培训的教学质量评价体系；结合我校劳动力转移培训的经验教训，探索适合武汉市中等职业学校农村劳动力转移培训的教学质量管理对策，为中等职业教育更好地为城市化进程和当地经济的发展高效率转移农村劳动力提供切实可行的教学质量管理模式。 二、国内外相关研究现状 1、从国外这一领域研究来看，各国对劳动力转移的培训，采取了不同的教学管理模式。 德国职业教育在人才培养规格和素质要求以及专业和课程设置发生变化的同时，也在相应地改革传统的评价和考核方式。对学生的考核和考试将更加注重实践，注重技能掌握的整体性和个人的创新精神，减少标准化考试。普通理论课教学内容较为浅显，不过多强调高深的理论知识，做到浅而实在、学以致用，而专业必修课门类虽少，却几乎覆盖了专业所需的所有理论，知识面广、综合性强，非常有利于培养“宽基础、复合型”的职业技术人才。同时，其普通理论教学与专业实践教学的课时之比为3∶7，加强了现场实习与实务的课程和学分，大大提高了学生掌握技能的熟练程度，有利于增强学生对企业生产、管理的广泛适应性，便于其迅速就业和转岗。 美国教学质量管理模式与德国有所不同，美国教育部和劳工部共同推出的《由学校到就业法案》，要求实施在学校职业技术教育基础上进行企业培训的学习计划。从高二年级开始至少进行3年(包括高中后1年)的学校职业教育计划，并在生产单位的岗位培训中学习较为广泛的就业技能。凡完成“由学校到就业”计划者，可同时获得高中毕业文凭和职业技能证书。 法国的职业教育教学质量管理的特点是视导制度比较完善，设有三级视导学员。中央的职业技术教育视导学员都是教学经验丰富的退职教师，由教育部报总统任命，每年由教育部长派赴各地视导；大学区视导学员通常只有一人；初级视学员受大学区视学员的领导，从而建立起完善的教学监督评价体系 总之，国外劳动力转移培训的教学管理模式各有其特色，能很好的适应各国的国情和社会经济发展的现状，值得我们学习和借鉴。 2、从国内这一领域研究来看，农村劳动力转移的培训起步较晚，主要是借鉴国外的一些成功经验，结合我国各地实际情况，大致采用的是教学考核和证书 考核的评价机制和“订单式”教学模式，这种教学模式优点是针对性强，时间短，效率高，能迅速培训企业急需的熟练技术人才，但也有许多弊端，如校方处于被动和自发状态；过分重视操作动手能力的培养，忽视了学生基础理论知识的积淀；过分重视技能素养的提高，忽略了自身素养和企业文化的熏陶；所学知识单一，不利于其终身发展等。 因此，符合城市化进程需要的，满足新城区农村劳动力培训需求的教学质量管理体系，还有待进一步探索和完善。 三、核心概念及其界定 本课题涉及到三个概念： 1、新城区是指随着工