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《综合实践活动课程教学模式与实施可行性研究》结题报告 《中小学综合实践活动课程系统构建与实施的研究》总课题结题报告(再修订稿) 《中小学综合实践活动课程系统构建与实施的研究》 课题研究报告 课题批准号：FHB040015 课题类别： 教育部规划课题 学科分类： 基础教育 课题主持人：王建华 长沙市教育局副局长 课题承担单位：长沙市长郡中学 课题实验学校：长郡中学 麓山国际实验学校长沙市十一中 长沙市三十七中仰天湖小学黄兴小学 总课题组 2008年5月20日 课题组核心成员 总课题组组长：王建华（长沙市教育局副局长、特级教师、享受国务 院特殊津贴专家） 副组长：卢鸿鸣（长郡中学校长负责协调管理）高晓苏（长郡中学书记负责社区服务）陈来满（长郡中学副校长 负责社会实践）刘 欣（麓山国际实验学校副校长 负责研究性学习）姜 平（长沙市教科院教研员负责学术指导） 课题组秘书： 周小青（省综合实践活动兼职教研员、长郡中学教研组长） 中学组 组 长：陈来满 副组长：涂立奇（长沙市十一中副校长） 詹仕珍（长沙市三十七中校长） 成 员：李素洁、罗方龙、徐 林、张 平、匡治成、徐铁刚邓智刚、罗清华、文安国、张桂元、李 坤、何亚松蒋超岑、姚宇德、向 星、毛 水、胡志辉、李 燕刘美妮、梁 珊、伍果平、梁 琪、黄 宁、熊 妍张成荣 小学组 组 长：张 诚（仰天湖小学校长） 副组长：王雅敏（黄兴小学书记） 戴伍军（麓山国际实验学校小学部教务主任） 成 员：黄迎浪、薛小强、易媛媛、张红念、彭志辉、陈新莲彭 艺、周 力、杜卫红、张好 《中小学综合实践活动课程系统构建与实施的研究》 课题研究报告 摘 要：本课题主要从系统构建、整体推进和校本实施的角度探讨综合实践活动课程的有效实施。首先从纵向，我们对小学、初中和高中综合实践活动课程的课程目标、课程内容以及评价体系进行具体设计，使之有机衔接，从而在实施过程中更加具有可操作性；其次从横向，我们将综合实践活动与学科课程有机整合，使学科知识在综合实践活动课程中得到延伸、重组与提升；再次我们对综合实践活动三条线索进行合理设计，使人与自然、人与社会和人与自我三块内容得到有效沟通。同时在实践层面上，我们探索了综合实践活动校本实施策略和具体操作方法，经过近四年的探索，本课题促进了实验学校有效实施综合实践活动课程，并取得了一系列研究成果。 关键词：综合实践活动课系统构建校本实施 一、课题研究的背景及其意义 （一）研究背景 目前世界各国为应对国际竞争和社会发展而积极推动课程改革，不断更新课程内容，加强学科知识与学生的经验、当代社会发展的内在联系；强调课程的综合性、恰当处理综合课程与分科课程的关系；强调以学习者的经验、社会需要和问题意识为核心进行课程的整合，有效地培养学生解决问题的能力和综合实践能力，软化学科界限，设计综合课程；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，强调利用信息技术等手段主动解决问题，加强中小学生的综合活动学习。为此设计和实施综合实践活动课程，培养学生的综合实践能力，成为世界各国基础教育课程改革的共同趋势。 为了应对激烈的国际竞争，培养适应时代发展的新型人才，我国也积极开展教育改革。其中综合实践活动课程就是现阶段我国新一轮基础教育课程改革的重点。本次课程改革的目标之一就是要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。因此综合实践活动课程既适应我国当前进行素质教育的要求，又顺应世界课程改革发展的趋势。 近年来，很多学校和课程改革实验区都在积极探索综合实践活动课程：如综合实践活动的实施途径和策略、综合实践活动的具体评价方案、综合实践活动课程师资队伍的建设、综合实践活动课程的资源开发??这些探索为进一步推广综合实践活动课程积累了很多值得借鉴的宝贵经验。但是我们发现这些研究存在一些不足，需要深层次探索解决。 2000年，我校在高中开始开设研究性学习，经过两年探索取得了一些经验和成绩，但是效果不太理性，我们一直在思考如何在实践中进行校本实施。2002年，我校合并了麓山国际实验学校，目前拥有幼儿园、小学、初中和高中，囊括了幼儿教育、义务教育和中等教育。由于办学规模齐全，学校有整体的办学思路，因而我们可以用大课程视野来审视基础教育，教学行为和教学策略可以一以贯之，不搞急功近利的“短视教育”。于是我们想利用自身的办学优势，从小学到高中系统构建中小学综合实践活动课程体系，然后整体推进综合实践活动课程，进而探索综合实践活动课程的有效实施途径。 2004年，我校向全国教育科学规划办申报了《中小学综合实践活动课程系统构建与实施的研究》，课题被批准为全国教育科学“十五”