认识图形〔长方形、正方形、三角形、圆.docVIP

《认识图形》--认识长方形、正方形、三角形、圆 南外科苑 一年级 黄赟 （1）“本课题学习的难点内容是？理由（表现为什么现象）？困难的成因？解决困难策略”。 课题是一年级下册P36-37《认识图形》。 难点：立体图形和平面图形的辨别。 理由：区分立体图形和平面图形的过程是一个复杂而抽象的数学过程，对于以具体思维为主的一年级学生来说非常抽象。 成因：虽然学生在现实生活中，尤其是幼儿园时期已经玩过积木、画过常见的平面图形，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。 解决策略：学生的经验和活动是他们学校空间与图形的基础，因此本节课注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，给学生以充足的时间，让学生在操作活动中领会这四种平面图形的具体特征和本质所在，初步理解平面图形和立体图形的区别和联系。 （2）“教学本课时，要进行示范与规范的内容有哪些”？ 1、在讲解运用立体图形的某个面在白纸上画出平面图形时，老师要提前讲明操作的方法。 2、在教学图形分类时，老师要适当出示一些歪着放置的变式图让学生归类并说明理由。 （3）“这节课中可以借以培养学生阅读能力的素材有？具体给出运用该素材，培养阅读能力的操作方法？” 1、让学生读题，体会题目的意思。 2、做练习第2题时，可让学生编一个短故事说说右边的轮船和火箭式怎么“制作”的。 （4）教育局要求“以学为本、问题导学”。你认为“本节课老师应该抓住与适时切入的‘导学点’有……？你拟定‘导学点’的思路，你是出于什么考虑才确定这个或者这几个‘导学点’。 1、根据立体图形的面画出平面图形是区分立体图形和平面图形的导学点，待学生画出平面图形后课引导学生来说说它们的联系和区别。 2、要求学生从边来想是对平面图形进行分类的导学点，因为边的数量与特征是平面图形分类的标准。 （5）你认为这节课是否适合安排前置性作业（可以是课前做的，也可以是课内做的）？你打算安排的前置性作业有？安排这些前置性作业是出于什么考虑？它将给学生的学习带来哪些帮助？ 有必要安排前置性作业，因为要让学生体会到“需要”，联系联想到生活实际，所以前置性作业是有必要的。而且，出于培养学生充分分析，自主探究的能力考虑，可以布置与课本相近情境，让学生独立操作，例如，让学生用自己的玩具的某个面在白纸上描出一个图形。这样有助于对本内容的深入理解和灵活掌握。