长沙市中小学管乐教育发展现状分析及对策研究.docVIP

长沙市中小学管乐教育发展现状分析及对策研究 　　[摘要]作为音乐教育重要内容的管乐教育不?H可以推动学生非智力因素的发展，而且可以提高学生的音乐表现力和促进其对音乐的理解。本文通过调研长沙市中小学学生的管乐教育现状，在基础上进行分析，并提出了相应的对策和建议。 　　[关键词]管乐教育发展现状对策 　　随着我国公共艺术基础教育改革的不断深入，中小学音乐教育也得到了进一步发展，越来越多的中小学应家长和学生的要求，开始更加注重学生的艺术素质培养，并且通过增加素质教育课时和课外活动的形式等来拓展学生的视野。作为美育的主要载体之一的音乐教育，它不仅有感受与鉴赏，而且还包含表现、创造、音乐与相关文化几个领域。管乐艺术属于音乐表演的范畴，是音乐表现力很强的一种演奏方式，对于提高学生的音乐表现力和对音乐的理解都有很好的促进作用。此外，管乐艺术教育的开展可以显著提升学校的综合教学水准，反映一所学校的整体培养方向和办学水平。管乐艺术作为艺术教育的重要手段，在世界上已经具有了相当的规模和影响，并且普遍走进了国外中小学的课堂。近十年来，国内对于中小学管乐艺术教育有了一定认识，部分学校组建了管乐队，但在管乐艺术生机勃勃发展的同时，我们不难看到，由于缺乏规范性以及科学的管理和训练，特别是缺乏符合中小学生身心发展规律特点的系统的培养方式，很大程度上影响和制约管乐艺术进一步深入发展。作为一名管乐音乐教师，多年来在各个层次的管乐教育中遇见了很多的困难和问题，深深感到我们作为管乐教育的传播者的责任的重大。同时也在自身管乐艺术教育实践中，不断思考和探究其特殊价值在中小学音乐教育中的地位和作用，希望能够为管乐教育的进一步发展，提出自己的一些思考。 　　一、管乐教学的相关配套设施的利用率不高 　　管乐教育的一大特点就是管乐器材设备要齐全。笔者在调查过程中发现，有开设管乐队的学校的管乐器材在数量和种类上基本都能够满足老师和学生的需要，但是有一些学校的管乐器材经常处于无人使用的境地，造成了资源的浪费。总结这种情况产生的根源，就在于学校的管乐教学体系设立和课程选择上存在着一定问题。因为管乐老师和学生不会将已经购买的乐器闲置，而校方既然已经采购了相关的设备，也不会乐意让其不使用。但是，因为在整个管乐教学中有一些部分不合理的情况，比如，校方担心管乐器在使用时被学生碰坏、管乐器使用中日常的护理和保养等等一系列的情况，才形成了管乐老师在需要管乐设备的时候得不到校方的支持，学生在需要学习的时候没有好的指导。这也从一个侧面展示了目前中小学学校的相关制度的不健全从而导致管乐教学的不顺利。 　　二、教师资源缺乏 　　在我们调查的10所中小学当中，音乐教学内容主要以声乐为主，很少涉及管乐，更不要说比较昂贵的管乐教学了。虽然有些师资力量雄厚的重点学校在管乐教育的工作上比较突出，但是所有的学校都没有专业的管乐教师，而只有少数的学校有一个专门的管乐队的老师。这样从一个侧面地反映了学校对于乐队的不够重视。要想提高管乐教育的水平，师资队伍的建设是绝不可忽视的一个环节。在国外，音乐教育非常重视教师的作用。比如在英国，中小学音乐课基本上都由班主任来主持，在缺乏管乐老师的学校中管乐则聘请一些其他学校的管乐教师来担任。甚至会有一些专门的管乐演奏家们也来给学校的学生担任临时管乐教学的老师，这些措施都是英国优质音乐教育的表现。 　　三、管乐队的活动太少，学生的需求得不到满足 　　在中小学的管乐教育中，组织管乐队是必不可少的。管乐队就是将西洋的铜管乐器，木管乐器以及打击乐器相结合的一种组织形式，历来被中小学、社会团体所应用。管乐队可以在音乐会上演奏，也可以在一些大型活动中使用，为活动增光添彩。 　　笔者在调查中发现，对中小学生们来说，大部分人并不是没有相关的喜好，而只是苦于没有进入管乐队的机会或者是学校不能够给予相关支持。很多学校在组织管乐队的方法上，使用的是传统的选拔模式，通过设置一些要求来进行筛选，只有满足条件的学生才可以进入，而没有满足条件的就几乎再没有机会进入管乐队了。这种选拨模式很难满足广大学生的爱好和特点，有时候还会导致与学校组织乐队的最初目标背道而驰的后果。如果教学的目标是针对大学生的话，情况是不一样的，大学生之间可以通过相互的交流，自由的组织乐队，但是中小学生没有这种能力，他们只能够依靠社会或者学校的帮助来达到加入乐队来和同龄人共同表演和练习。综上所述，我们从为了达到中小学生的整体音乐素质提高的角度考虑，学校在管乐队方面的人力和物力的投入是可以得到回报的，而且是非常有意义的。 　　那么如何解决这些问题，本人根据多年的管乐教学实践经验，结合调查中掌握的相关情况，对长沙市中小学管乐艺术教育提出如下若干建议。 　　1.加大对管乐艺术教育的投入 　　中小学管乐艺术教育的教学工作要真