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论中职语文教学中非智力因素培养 　　中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)12-242-02 　　摘要:随着传统应试教育向素质教育的转轨,素质教育成为当今教育改革的重点,非智力因素的培养是落实素质教育的重要途径。对中职语文教师来说,培养学生的非智力因素至关重要,在语文教学过程中融入对学生非智力因素的开发,对学生的学习效果起重要的强化和保证作用,直接关系着学生学习语文能力的强弱和语文成绩的高低。 　　关键词:中职语文教学;非智力因素;智力因素 　　 　　受传统应试教育的影响,教师在教学过程中偏重对学生智力因素的培养,而忽视对学生非智力因素的开发。事实上,学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同作用的结果,智力因素和非智力因素的完美结合,才能切实提高教学实效,使学生的学习能力得到质的飞跃。作为中职语文教师,在语文教学过程中,要充分利用本学科的资源优势,重视对学生非智力因素的培养,把非智力因素作为中职学生全面发展的重要手段,促进学生综合素质的提高。 　　 　　一、智力因素和非智力因素之间的关系 　　 　　学生的智力活动包括两个方面:即智力因素和非智力因素。在学习过程中,智力因素和非智力因素共同制约着学生素质的提高,因此,中职教师在教学过程中,既要培养学生的智力因素,还要开发学生的非智力因素。智力因素是直接参与认知过程的观察、注意、记忆、思维、想像等心理因素;非智力因素是不直接参与认知过程的动机、兴趣、情感、意志等心理因素。智力因素与非智力因素是相辅相成、协调发展的统一体。[1]智力因素和非智力因素,是个体行为中两个不可分割的系统,前者是具体操作系统,后者是保障前者操作的动力系统。[2]学生的智力因素的发展为其学习提供了可能,是非智力因素开发的前提和基础;非智力因素的开发使学习的可能性变为现实,并反过来促进智力因素的发展。由此,非智力因素的开发对中职学生语文学习能力的提高起着至关重要的作用。 　　 　　二、在中职语文教学中培养非智力因素的具体措施 　　 　　中职语文教师如何利用学科优势,在教学过程中培养学生非智力因素的发展,使学生的智力因素和非智力因素获得双重发展,真正取得学习上的成功,促进学生综合素质的全面提高。 　　第一,中职教师要注重情感教学,激发学生学习动机。动机是激励个体行动的心理动因或内部动力,没有动机就没有行为。[3]动机是一切行为的原动力,是一切学习的原动力。学生学习动机的形成需要契机,情感是激发学习动机的突破口,语文教学对培养学生的情感,激发学生的学习动机有着得天独厚的学科优势。语文课程中语言技能的学习是表达情感的基本工具,在中职语文教学中,教师最大的任务就是充分利用自己的情感,有意识地用情感教育学生,这种情感投入会激发学生内心形成一股强大的力量,引起学生的求职欲望和探究心理,产生良好的动机效果,从而激发学生的学习动机。 　　第二,丰富教学形式,培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。学习兴趣是非智力因素中最现实、最活跃的成分,是学习强有力的动机之一,也是保障学习效果的前提条件。可见,要想提高中职语文教学质量,关键是培养学生的学习兴趣。语文是一门较难学习的学科,让学生保持持久稳定的学习兴趣需要教师不断更新教学方式和方法,采取灵活多样的教学形式把学生的求知欲望激发出来,能调动学生的积极意识和主动意识,把艰苦的学习看作是快乐的享受。学生的学习兴趣高、主动性强,就会使中职语文教学达到事半功倍的效果。 　　第三,提高情商,增强自我情感控制能力。情商是一个人自我控制情绪的能力,自我情绪控制能力对学生学习主动性的增强起着至关重要的作用。情商高的人对新环境适应能力强,承受外界刺激和压力的能力强, 胜不骄、败不馁,善于应变,处乱不惊。[4]中职语文教师要针对学生情绪不稳定、感情脆弱、容易骄傲的特点,训练学生的自我情绪控制能力,让学生养成控制和调节自己情绪的习惯,克服内因和外因的干扰,提高情感的自控能力。 　　第四,结合课堂教学并借助课外实践,磨炼学生坚强意志。意志力是关系到个人成长的保障因素,坚强的意志是人们达到目的、获取成功的重要条件。语文是一门较难学习的课程,需要付出大量的时间去阅读、写作、记忆、积累等,没有坚强的意志和坚持不懈的精神是不行的。语文成绩的提高是一个复杂漫长的过程,绝非一朝一夕之功,中职教师要结合课堂教学,充分利用语文教材的典型事件和英雄人物,用积极的思想感染学生,逐步培养学生坚强的意志。此外,中职教师还要借助课外实践活动,设置困难和障碍,让学生经过坚持不懈的努力获得成功,从而增强学生的受挫能力,在遇到困难和挫折的时候不会被吓倒,达到磨炼学生坚强意志的目的。 　　 　　三、中职语文教学中融入非智力因素的重要意义 　　 　　衡量学生素的包括质