求真务实强的管理促质量再上台阶.docVIP

求真务实强管理 促质量再上台阶 古柏中心校 杨天海 在教育局“长效教育理念”和“两轮驱动”指引下，我乡教育以“牢固树立教学中心，质量是生命的意识，坚持学校的一切工作服从、服务于教学中心工作，求真务实强化过程管理，力求全乡教育教学质量再上台阶”为我乡教育教学管理的基本思路。现将我乡的基本做法汇报如下： 一、以师德建设为核心，弘扬敬业奉献精神，提升队伍整体战斗力。 冷静分析当前教育面临的形势，新的义务教育经费保障机制和财务制度对教育教学管理，教师工作积极性，教师队伍的稳定等方面提出了新的挑战。强师德，净心灵，势在必行。 1、加强学习，宣传政策，统一思想，正确对待，使全体教职工保持一种平常心态，干好本职工作。 2、进一步深化先教活动，巩固先教成果，发挥党员的先锋模范作用，提倡“踏踏实实做事，堂堂正正做人”，把党员、干部团结在班子周围，把教师团结在班子周围。以党员干部的实干、苦干为榜样激励和感染教职工努力工作。教育教学质量纳入党员年终评议。教学成绩不达县平或在全乡名次倒数者，不能评为优秀党员。 3、加强师德教育，丰富教职工文体活动，创设和谐的教学环境。 4、克服“六种思想”，树立“六种意识”，真抓实干，出集体成果。 （1）、克服个人主义思想，树立教育一盘棋的意识。 （2）、克服自我陶醉思想，树立危机、忧患意识。 （3）、克服中庸思想，树立争先创优意识。 （4）、克服平均主义思想，树立激励竞争意识。 （5）、克服追名逐利思想，树立无私奉献意识。 （6）、克服因循守旧思想，树立终身学习、不断创新意识。 二、以贯彻“新常规”为契机，以多元评价为导向，扎实教学全过程管理，提高教学实效性。 1、认真贯彻《宜宾县中小学教学常规》，扎实教学常规管理。（1）、做到教师人手一份，层层组织学习讨论，统一认识，要求一贯到底。（2）、中心学校制定了《教学常规管理实施细则》，做为检查、督导的量化标准，实施评价考核的依据。（3）、检查克服形式，注重实效。中心学校明确规定，学校每两周检查一次教学常规，中心学校每期不少于三次，校校到检查。重点是方法指导、思想统一。每次检查有记载（优点、不足、今后努力方向和改进措施等），有评分，并根据得分评定出等级。学年末综合评出等级，纳入教师年度考核和活工资分配。 2、建立科学合理的评价机制，激发教师工作热情。多元化评价教师，让每位教师都有努力的方向。本学年，改革了教学质量评价方案，新的教学奖励方案实行教学工作积分制。即，教师个人教学质量积分（F）=教学常规积分（F1）+教研考核积分（F2）﹢教学综合成绩积分（F3）+靠县平积分（F4）。 3、走校本教研之路，向教研、科研要质量。“教育科研是教育的生产力”，教学质量要有长足的生命力，必须有强生命力的教师队伍。（1）成立古柏乡教研中心，建立校本教研网络，合理调整学科课时保证校本教研时间 ，改阶段性教研活动为日常工作，实现天天有教研，周周有成果。 （2）坚持定期召开班主任培训会，提高班级管理水平，实行班主任工作一票否决制，并纳入年度考核。（3）开展“送教下乡”活动，扶助薄弱村小。上期在永乐、高民、金坪三所村小开展，效果显著。（4）开展学科教学展评活动，探讨教学艺术。（5）结对帮扶，师傅带徒弟制度。（6）针对我乡小学英语学科薄弱的现状，本月中旬将开展小学英语教学研讨会，并将英语纳入目标考核方案，实施奖惩。 4、切实加强薄弱学科、薄弱学校的建设，促教育均衡发展。针对我乡薄弱学校相对较多（永乐、高民、金坪、红庙、越江共5所村小、涉及学生903人，占小学在校生42%）的现状，采取了相应措施：（1）统一思想、弱则生变，我们不比别人差。（2）开好两个会：校长工作交流会和薄弱学校教师会，找原因、添措施、鼓干劲。（3）、纠正三种意识：不在人前，不在人后，不思进取的意识；年龄偏大，得过且过的意识；工资待遇低，工作岗位上游移不定的意识。（4）落实四项制度：轮岗支教制度，优化教师结构；送教下乡制度，提高教学艺术；结对帮扶制度，促进共同提高；目标奖励制度，激励扎实工作。 5、强化检测，注重信息反馈，调整教学策略。中小学普遍实行单元过关检测，初中实行月检。全乡举行半期检测，通过检测，掌握教与学的真实情况，针对存在的问题，提出整改措施，加强教学指导。 三、以目标为导向，制度为规范，严格奖惩，激励教职工努力工作，促质量再上台阶。 1、推行目标管理，激发教师动力，增强责任感和使命感。学年初，中心学校首先提出明确的教育质量总目标，再把目标分解到乡内各校，并进一步分解到年级、班级，直到教师人头，层层签订目标责任书。明确教育质量责任制，校长是第一责任人，牵头亲自抓教学；分管教学的副校长是第二责任人；年级组长是年级责任人，班主任是直接责任人。按照《目标奖惩方案》，严格兑现奖惩。 2、完善教学