适应时代需要　改革会计实验教学.docVIP

　　适应时代需要　改革会计实验教学 【摘要】 会计 实验室在会计专业教学工作中发挥着很大的作用，既是课堂教学的补充和延伸，也是会计专业教学中的一个重要实践环节。本文着重对现行会计实验教学中存在的主要问题进行分析，结合 现代 信息技术的 发展 ，探讨在二十一世纪会计实验室所应具备的功能和作用，并在此基础上，提出改革会计实验教学的建议与对策。 　　 　　二十一世纪是一个信息技术飞速发展的时代，现代信息技术的发展远远超出了常规的想象。新的世纪将是一个信息 经济 的社会，整个会计教学和实践工作都应跟上时代的潮流，做出相应的变革和发展，但目前高校教学实验工作存在许多问题。 　　 　　一、目前会计实验教学存在的主要问题 　　 　　在我国开设会计专业的院校，绝大多数都设有会计实验室（包括手工会计模拟实验室和电算化会计实验室），实验室在会计专业教学实践中发挥了很大的作用，使学生熟练掌握会计的核算流程、核算方法、报表编制等技能，使理论知识与实践操作充分结合，锻练学生的动手操作能力，为社会输送了大批专业性的合格人才。但基于观念的束缚和条件的限制，仍然存在着诸多的不足之处，主要体现在以下几个方面： 　　 　　（一）重视程度不够 　　尽管近几年来各学校都开始抓实验教学，但对会计实验教学的重视程度依然较低，尤其是对手工会计这部分，往往仅被看作是课堂教学的补充，让学生在毕业之前有个模拟环境，接触一下会计流程，有个感性认识而已，在实验面积、师资配备、实验经费、实验材料等各方面都还存在着一些欠缺。即使是电算化会计实验这部分，往往也存在着实验室规模小、设备更新维护不及时等问题，而 计算 机技术日新月异的发展，陈旧的设备很难运行比较庞大的会计与管理软件，已经在一定程度上影响了实验教学的正常开展。 　　 　　（二）实验教学形式简单，内容单一，教学层次低 　　所谓会计模拟实验，基本上就是把学生关在实验室里（本学院以外的其他学院开设的会计实验课，由于学生人数多，实验室不够用，就让学生在教室里）按事先准备好的实验资料、方法和步骤按组进行分岗协作。学生一开始还有一些新鲜感和积极性，然而一段时间后，由于实验材料单一、实验方式单调，重复着基本类似的会计处理，随着新鲜感的消失，积极性也大为下降，就演变成了为完成作业而实验了。 　　所谓实验内容，往往是选择某制造业某一会计期间的若干笔基本经济业务，其他行业或相关会计学科的内容基本上没有涉及，即使是制造业中，一些业务复杂、难度较大的新内容（如非货币性交易、债务重组、融资租赁、关联交易、合并报表、财务分析等）因为实验环境、实验课时和实验资料的局限性，几乎没有涉及。会计实验教学也仅停留于“报账型”会计人才的培养上，要求和层次只停留于能够正确地填制凭证、登记账簿、正确计算成本和编制会计报表等基本技能的训练上。因此，实验教学的结果也只是使学生掌握了会计核算职能，而对于如何发挥会计的控制和管理职能基本上没有得到锻炼，这不符合培养复合型会计人才的需要，限制了会计实验教学目标的实现。这种局面如果长期存续下去，将很难达到人才培养目标。 　　 　　（三）手工会计模拟实验与电算化会计实验严重脱节 　　目前，我校同大多数院校一样，分别设置了会计手工实验室和电算化会计实验室，两个实验室基本上是各自为政，结果是实验数据、教材等不能共享，手工实验的结果既不能通过计算机得到进一步验证，也不能为电算化会计实验起到基石和铺垫的作用；而电算化会计较之手工会计模拟实验的优越性（如：能及时准确地处理会计信息、提高会计信息质量和工作效率、加强预测决策和分析判断的功能）则无法通过对比得到充分的体现。 　　 　　（四）实验教师的业务素质问题 　　实验教师是整个实验教学工作的组织者，要达到会计实验教学目标，不但要有好的实验材料、好的实验组织形式，更要有好的实验教师，他们不但要精会计、会电脑，还应具有较高的理论水平和丰富的实践经验，还要有创新精神和创新能力，善于分析判断、交往协作等。但目前大多数实验教师尚不具备实验教学的全面知识，当然，也有理论知识和业务素质都很不错的教师，但他们往往都是教学、科研骨干，一般不愿意从事实验教学。 　　 　　二、会计实验室所应具备的功能和作用 　　 　　（一）锻炼学生实践能力，培养新型会计人才 　　会计实验室是当前阶段开展会计专业教学所必不可少的一个重要组成部分。通过实验，可以锻炼和提高学生的实际动手操作能力，提高学生对 企业 会计工作的认识，增强学生收集、存储、加工、传输会计信息的能力，使学生能够掌握会计信息收集技术、会计信息传递技术、会计信息存储技术、会计信息检索技术、会计信息处理技术以及会计信息标准化技术等，彻底解决学生只懂理论知识而缺乏实际操作能力的问题，真正培养出符合时代要求的新型会计人才。