试论网络环境下英美文学教学的新思路.docVIP

　　试论网络环境下英美文学教学的新思路 试论网络环境下英美文学教学的新思路 1.引言 　　近年来，国内大多数高校已经将英美文学课程列入英语专业学生的必修课。随着高校英语专业教学方法改革的深入发展，传统的粉笔+黑板的单一教学模式已经不能满足广大师生的要求。探求新的教学思路已迫在眉睫，而日益成熟的网络技术和丰富的网络资源为我们提供了契机。 　　2.对网络环境的阐释 　　网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软硬件及其网络文化共享的系统。环境总与一定的空间或范围有关，有大有小。从小的角度看，网络环境可以理解为学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所；从大的方面理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界。也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。［１］ 　　3.高等院校英美文学课程网络运用情况 　　近年来，由于高校教学条件的改善，校园网络得到广泛的普及。各高校不失时机地将网络技术和资源运用到实际的教学当中。英美文学课程的特点（以史为线、图文并茂）为两者之间的整合提供了契机。采用网络教学，利用网络资源，使课程内容不断完善，逐步走向现代信息化、教学体系科学化和教学思想系统化。在此基础上，英美文学课程在教学方式上有了全新的变化，多媒体课件、网络资源等现代手段均进入了英国文学史课堂，使英美文学课程在教学时间短、历史跨度长、作家作品多等不利条件下又有了一次新的飞跃。经我调查，许多高校，如南京大学、哈尔滨师范大学、吉林师范大学、白城师范学院的各个院系都建立了自己的英美文学网络课程。虽然各有特色，但有一个共同的特点：文学史网络资源与网络工具相结合。 　　4.网络环境下英美文学教学的优势 　　4.1英美文学课程的网络资源优势明显。 　　目前，网络上关于英美文学方面的教学资源随处可见，比较权威的文学课程网如下。 　　这些网络资源不但为教师的备课、答疑提供了丰富的网络资料，而且为学生搭建了课后 复习和资料查阅的网络平台。 　　4.2打破了传统的教学模式，增强了教学的趣味性和知识的外延性。 　　传统教学可以概括为一张嘴+一本书，教学主导是老师，在整个授课过程中，教师要兼顾板书、进度、教材内容等方方面面，使得很多知识因为时间所限不能讲解，因此传统教学被冠以填鸭式。［３］在这种教学模式中，学生注意力的持久性和稳定性较弱，结果只能是教师讲得口干舌燥，学生听得索然无味。而网络教学的介入能够通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。如在讲授 Shakespeare时，可以在网上查找 Shakespeare的画像，他的故居图片及他所创造的最具有代表性的人物Hamlet的相关视频信息，网络教学可以直观地将这些资料展现给学生，激发学生的学习兴趣。课后.L.，学生可以通过网络进一步查找 Shakespeare的资料，阅读他的戏剧作品，扩展知识面。实践证明，网络教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、丰富性等特点，能充分激发学生学习的热情，从而提高学生的综合素质。 　　4.3有效扩展了课时、教学范围和容量，提高了教学效率。 　　高等教育担负着向学生传授知识与信息的任务，开设的学科越来越多，每一学科都涉及的知识也越来越广泛，这就与有限的教学时间形成了矛盾。而网络教学能提高教学效率，节约教师板书和学生记笔记的时间，由于屏幕的快速投放，可以在短时间播放大量的信息，尤其是只需要学生了解的一些知识和内容。［４］网络技术的使用能够调动学生多种感官，使问题化难为易。传统教学模式是教师与学生面对面的现场讲授，只能教授一个班。网络教学则继承了电视教学可以大范围授课的优点，制作好教学内容，编制好程序，就可以通过网络传播到上课的各个班级，实现了教育资源的共享。当然，网络教学的这一优势也为远程网络教学提供了便利条件，通过远程网络教学，更多的英美文学爱好者能够参与英美文学的学习和研究。 　　4.4网络环境下的英美文学教学真正以学生为中心，实现了现代化的教学理念。 　　刘润清教授在其《论大学英语教学》一书中指出：教学要以学生为中心。如果承认学生的智能作用，就应该充分发挥学生的主动性，培养他们的学习态度，增强学习信心，开发学生的智力，促使学习兴趣，让学生有足够的时间自己参加语言运用。教师不仅传授知识，给予指导，更重要的是教给学生自学的方法，培养他们自学的能力。［５］因此要发挥学生学习的主体性作用，引导学生利用网络资源。教师可以根据教学进度结合教材的内容确立主题。例如在讲授Shell