试论汉字知识在古代汉语词汇教学中的重要意义.docVIP

　　试论汉字知识在古代汉语词汇教学中的重要意义 试论汉字知识在古代汉语词汇教学中的重要意义 　　 汉字是一种以象形为基础而发展起来的表意兼标音的文字，其字形与词义之间的关系十分密切，二者间有着异常重要的关联，所以常常可以通过分析字形来达到探求词义的目的。由于汉字字形与词义之间的密切关联，就为我们透过字形探求词义创造了方便的条件。我们试从以下几方面加以探析： 　　一、可以利用汉字的表意特点，通过分析字形来探求词义内部的脉络关系。 　　 表意文字的最大特点是尚形，要求本文由论文联盟.L.收集整理以形表义，形、义结合。由于汉字的字形与词义之间的关系十分密切，二者间的结合有着异常密切的关联，所以常常可以通过分析字形来探求词义，并分析其词义特点。 　　1.利用字形构造讲清词的本义。刃（古字形为刃），刀上加一符号，表示刀锋所在。《说文》：刀，坚也。像刀有刃之形。采（古字形为采），手在木上，表示采摘。《说文》：捋取也。从木从爪。炙（古字形为炙），用火烤肉。《说文》：炮肉也。从肉在火上。涉（古字形为涉），徒步过河。以上字形与词义之间的关系异常形象、紧密，既可以生动而又令人信服地说明其形与义之间的内在关联，也可以通过分析字形探析出各词的本义来，从而把各个词内部复杂的义脉关系梳理清楚。 　　2.充分利用汉字的特点，加强对汉字形、音、义的综合阐释。过去我们对于古汉字的分析，往往只注意到字形与词义之间的联系，但事实上每个汉字都是形、音、义的有机结合体，形、音、义三者三位一体，不可或缺，只有充分利用汉字的特点，加强对其形、音、义的综合阐释，才能说真正把这一汉字研究得比较深透了。这一点尤其在分析通假字时特别有用。分辨和识别通假字通常可以从音同音近的角度入手并结合汉字的字形和意义特点综合予以考量。所谓通假字是指本有其字而不用，却临时用一个音同或音近的借字来代替本字的现象。从字形上看，同声符的字往往可以相互通假，它的根据仍然是音同或音近，因为按谐声规律而言，声符相同的字，其古音也必然相同或相近。所以考察是否构成通假字首先要注意其声符。例如，详通佯，逝通誓，锡通赐，等等。有时候，也常常可以以简代繁，用一个笔画比较少的字代替一个笔画比较多的字。例如，矢通誓，才通裁，矜通鳏等等。 　　3.利用俗字源的手段进行形象化的词汇教学。所谓俗字源就是一种利用汉字自身特点进行形象生动的曲意别解手段，它通俗、易懂，妙趣横生，寓教于乐，能突出汉字构成的特点，也可以纠正学生写字时容易发生的错误，在汉字教学实践中特别是在帮助学生记忆方面有着独特的魅力和作用。例如：众人挤人、人挨人，人上还有人，人很多，自然成众；好一个人又有妻子（女）、又有孩子（子），真是好极了；祭（古字形作祭）祭祀的时候要在供桌上摆放祭品，所以祭字像手持祭肉在供桌上祭祀的情形；利用俗字源讲解汉字，可以充分调动学生的想象力，培养他们学习汉字的兴趣，增进对汉字的了解，并活跃课堂气氛，从而有效地弥补正规课堂教学的不足。 　　二、通过字形分化和字义发展来探析古今字词义间的差异及演化规律 　　古今字历来是古代汉语教学中的重点和难点问题，很不容易讲解。比较行之有效的办法是从字形的分化、字义的发展角度来加以分辨和识别，由此考察古今字词义之间的差异及其演化规律。古今字是指在表达某一共同意义上先后产生的形体不同的字。产生古今字的原因一是分化多义词的义项，从形和义的结合上使之表达更加明确。当一个多义词的若干义项相距较远，在人们心目中认为已发展成不同的词时，人们便另造一个新字来表达多义词中的某个意义，这样既分化了多义词的义项，又从形和义的结合上使文字的表达更加明确了。例如，知的本义是知道、了解，知道得多，人就变得智慧聪明起来。知的本义和引申义在古代用同一个知字来表达，后来另造了智，专门用来表示知的引申义，这样，聪明、智慧的意义就从知中分化出来了，知与智就成了一对古今字。还有一种情况是由于用字的假借，造成本字本义与在意义上不相干的假借义共存于一体，为使本字本义与假借义区分开来而另造新字所出现的古今字。例如，说字的本义是陈述、解说，后借用为喜悦的悦，后来人们另造新字悦，专门用来表示喜悦义，说与悦便有了明确的分工，成了古今字。 　　三、通过字形的联系讲清同源词之间的意义关系 　　汉语言词汇的形成，是一个不断发展、丰富的积累过程，新词的产生有多种途径，但一般总离不开旧词的基础。孤立地看，某些词犹如一盘散沙，似乎说不清它们内部之间有什么必然联系，但事实上这些新词和旧词之间有着非常密切的源流关系，具有同源或同族关系，这便是同源词。这些同源词往往可以从它们的字符偏旁上体现出来，所以我们可以通过分析汉字字形的联系来认清同源词之间的意义关系。例如，兼（古字形为兼）是一只手同时持有两把禾麦之形，意思是兼有。由兼构成的的字也都含有双或两的意思。缣为双股丝，鰜为