试论古代文学教学与中职生审美能力培养.docVIP

　　试论古代文学教学与中职生审美能力培养 试论古代文学教学与中职生审美能力培养 在中职的语文教学中，应该积极运用美学的精神和原则，在课堂上，以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在学会学习的同时，也使其具有一定的审美能力。在语文知识的生成过程中，学生们的精神情感也更加广阔，能够在融洽的氛围内学习，这对学生的语文学习是意义重大的。 　　一、古代文学在培养学生审美能力方面的价值 　　不管是什么题材的文艺作品，都不会完全脱离历史精神、人文精神和美学精神。在中国古代，文学的创作会非常重视生命内在形态的展现，即使是客观性较强、掺杂个人情感较少的游记、散文，作者也多会寄情怀于山水，从而形成仁山智水的美学观念。中职生语文教材中的古代文学作品也一样，《归园田居》体现了恬淡闲适的自然美；《将进酒》体现了傲视嫉俗的豪情美；《廉颇蔺相如列传》体现的是尽职尽责、顾全大局的精神美等等。在中职生语文教材中出现过的古文，不论是孜孜不倦的勤奋、团结爱国的情怀还是自强不息的勇敢，都会给学生带来很大程度上的正面的、积极地情感引导，这样的引导，会为学生审美能力的提高起到润物细无声的作用。 　　（一）对中国古代文学的鉴赏，能够满足感官上的许多要求，比如唐诗和宋词，在很早以前就凭借着辉煌的成绩取得了傲视群雄的地位，并且，词本是可以配乐为歌的，可谓是音乐文学，这就充分体现了古代文学所蕴含的音乐之美，直至今日，中国的词作依然十分讲究节奏、韵脚和平仄，这也体现了诗词文化对千年后的当今社会的巨大影响。 　　（二）发挥古代文学的审美功能可以培养学生的主体意识，因为，文学作品的作者在创作的过程中很可能是冥思苦想的，他想让外界感受到自己，让自己的思维、自己的感受获得社会、获得世界的共鸣，从而将自己所认知本文由.L.收集整理到的美传达出来。作者的视野是有限的，但文学作品的辐射是无限的。 　　（三）发挥古代文学的审美功能可以培养学生的整体意识，纵观中国的文学史，哲学和宗教给了它十分重要的影响，让中国的文学艺术拥有了独特的内涵和美感。另外，在中国古代社会，儒家、道家、佛家三者相互渗透，在不知不觉中对中国人的思维模式和对世界的客观认识也产生了不可磨灭的影响。中国人对生命、对世界、对宇宙的整体思维方式，和它所具有的直观的综合性特征，还有比较注重从整体方面来把握事件，都与西方的逻辑迥然不同。 　　二、需要培養的审美能力有哪些 　　人在社会上需要具有的审美能力分很多种，作为一名中职教师，注意培养学生的审美能力主要分以下几种： 　　（一）心灵美。良好的思想道德是一个人的必备因素，所以，中职生具有心灵美非常重要。 　　（二）语言美。俗话说良言一句三冬暖，语言是人际交往中的重要媒介，应重视中学生的语言美，保持学生的语言文明。 　　（三）行为美。作为学生，本身应具有良好的社会品德，也需要注意自身的品德修养和行为文明。 　　（四）环境美。美好的环境能够让大家都觉得身心愉悦，所以应该教育学生保持环境整洁，让我们时刻感受环境美。 　　三、如何培养学生的审美能力 　　（一） 从感官上培养审美观 　　中职生具有健康的审美观非常重要，作为中职生教师，可以从日常生活抓起，比如校园卫生环境的建设。教师应时常督促学生保持校园干净整洁，学生生活在一个优美的校园环境下，能时时感受到校园的美，从而逐渐开始同校园环境一样积极向上。 　　（二）培养审美能力 　　中职生的年龄一般不大，审美基础和审美能力普遍也不高，作为中职教师，我们应该让学生认识到什么是美。比如在校园学习生活环境中，组织学生参加摄影比赛，让学生感受大自然带给人们的美感；也可以让学生学着欣赏绘画作品，感受艺术带给我们的美感；还可以让学生朗读、背诵、赏析诗词，使学生从文学中感受美等等。 　　（三）开展审美教育的活动 　　学生的生活中不应只有学习，也应该有丰富的课余活动，以此来提高学生的思想道德素质和身心素质。我们作为中职的教师，可以在教学之中适当地安排一些关于公益的内容，比如让学生参与到劳动中，让学生感受劳动的不易，也通过享受劳动后的成果从而领会劳动人民的美。 　　（四）大家共同建设班级 　　学生班级是一个大家庭，每个学生都是这个大家庭的一份子。作为中职教师，我们可以根据我们所在班级的特点，适当组织学生开展一些审美活动，从而赞赏和发现自己身边的美。 　　（五）学生之间相互传递正确审美观 　　每个学生都是一个个体，但个体与个体之间也是不同的。但学生与学生之间会更加容易沟通，也更加具有感染力。作为中职教师，我们可以通过调整、改变一部分学生的审美观，再让这一部分学生去影响其他学生，逐渐形成好的审美风气。 　　（六）在教学中灌输美的观念 　　中职学生的校园生活也是他们终身学习的一个组成部分，作为中职教师，在对学生进行专